桃花源记教案电子教案.doc

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1、《桃花源记》教学案年级：八年级学科：语文课题：人教版《桃花源记》课型：新授备课时间：9月5日主备人：河南济源沁园中学郭丹丹学习目标：1．准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。  3．掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。  4．理清文章的叙事线索，理解课文内容。  5．理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。教学过程：《桃花源记》第一课时教学流程导航台知识链接创设情景导入（欣赏图片）同学们，当你们看到这样的美景时，脑海中会想到哪个成语吗？（引出“世外桃源”这个成语）“世外桃源”这个成语是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭

2、战祸的安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。1、图片导入2、了解“世外桃源”的意思，用自己的语言概述。世外桃源——原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境幽静，生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。自主探究环节1、查阅资料书，了解作者的相关知识及背景资料。2、准确流畅地朗读课文，读准字音，把握节奏。3、结合课下注释与工具书，翻译课文内容。1、自由朗读，熟悉内容2、组长范读，校正读音。3、自学要求：以小组为单位自学，结合课文注释和自已储备的知识大胆尝试通译全文，尽量不要借助翻译资料书，以免养成依赖资料书的习惯。小

3、组内不能准确把握的地方，用笔圈点出，然后找老师或其他组同学给与帮助。（自学时间为15分钟）1、陶渊明，东晋著名诗人，字元亮，名潜，世称靖节先生，因其宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”。2、校正字音屋舍俨然（shè）（yǎn）阡陌（qiānmò）黄发垂髫（tiáo）间隔（jiàn）诣（yì）太守刘子骥（jì）3、读准节奏问／今是何世，乃不知／有汉，无论／魏晋1合作交流环节展示内容分为课文朗诵和课文翻译两部分。1、小组决定展示的内容与形式。2、小组展示，其他组同学可以随时纠正补充。1、质疑问难各组提出自己不明白的地方，共同商议解答。2、齐读或自

4、由小组接读课文。3、指名通译课文。4、积累重点文言词语师重点点拨：“一词多义”，“古今异义词”情况1、成语世外桃源豁然开朗怡然自乐无人问津含义：世外桃源：原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方，借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。也比喻突然领悟了一个道理。怡然自乐：形容高兴而满足的样子。无人问津：比喻无人过问而十分冷落。2、鲜美古义：鲜艳美丽今义：（味道）新鲜交通古义：交错相通  今义：指运输事业妻子古义：妻子和儿女今义：专指男子的配偶无论古义：不要说，更不必说 

5、 今义：连词，不管 绝境古义：与人世隔绝的地方今义：没有出路的境地不足古义：不值得  今义：不充足，不满  如此古义：像这样  今义：这样巩固达标环节1、句子默写2、解释词语3、翻译句子土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。黄发垂髫，并怡然自乐。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻。（1）本文中描绘桃花林中草美花繁（桃花林奇异景象）的语句是芳草鲜美，落英缤纷。  （2）渔人“欲穷其林”的原因是：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，  （3）本文中描写了桃花源美好的自然环境的句子：1、一词

6、多义  舍：舍弃乃：于是，就具：都  房子竟然详细地  志：作标记遂：终于寻：寻找  所作的标记于是，就随即，不久　为：　　（1）武陵人捕鱼为（wéi）业：动词，作为。　　（2）不足为1不足为外人道也。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。  （4）本文中描写了桃花源社会环境的安宁的句子：阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髻。并怡然自乐。  （5）本文中描写了桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况（或：描写老人和小孩神情或：描写桃花源中人精神状态）的句子黄发垂髻。并怡然自乐。  （6）本文最能体现桃花源人热情好客、民风

7、淳朴的句子有：a.便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。B.余人各复延至其家，皆出酒食。  （7）本文'此人一一为具言所闻，皆叹惋。'桃花源人为何叹惋不已？问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。  （8）交代桃源人来历的句子：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。（wèi）外人道也：介词，对，向。　　（3）此人一一为（wéi）具言所闻：读wéi，介词，对、向。　　遂：　　（1）遂与外人间隔：“于是”。　　（2）遂迷：“终于”。　　（3）后遂无问津者：“就”。　　得：　　（1）便得一山：得到，引申为看见。　　（2）得其船：得到，

8、引申为找到。　　闻：　　（1）鸡犬相闻：听见。　　（2）闻有此人：听说。2、同义词  具、悉、咸、皆：都云、道：说乃、遂：于是  缘、扶：沿着《桃花源记》第二课时教