谢谢你-盛装莅临我的成长阅读及答案演示教学.docx

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1、谢谢你-盛装莅临我的成长阅读及答案精品文档（四）阅读选文，完成13-18题。（20分）谢谢你，盛装莅临我的成长汪微橙①小学二年纪时的班主任，是个不怒自威的退伍军人。平日里话不多，习惯用眼神制止并解决纷争与事端。②对男生，他实行军事化管理。课间十分钟，其他班的男生疯的东倒西歪，我们班的男生则挺拔地站立着，有序的排队，轮流着立定跳远，玩得像上课一样规规矩矩又铿锵有力。③对女生，他力推淑女教育。说话要不疾不徐，微笑要张弛有度；裙子要过膝，不许撩起下摆擦汗，不能光脚穿凉鞋；坐不能弯腰驼背，站不能含胸低头；课外少看电视多看书，每天练习毛

2、笔字......④乡村的孩子平时散养惯了，一个个野的像泼洒一地的阳光，哪里收得住？一学期过去，没几个能真正坚持下来的。做的最好的，是和我们同班的他的女儿。我们既同情她的别无选择，又钦佩她的与众不同。她不是班上最漂亮的女孩，却自有一种说不出的美，眼中闪烁着看得见摸得着的柔软和善意。连最捣蛋的男生路过她身边时，都会不由自主地屏声敛气。⑤多年后，在家乡的街头，她穿一袭蓝底白花的连衣裙，绾着低低的发髻，静静地站在那里。嘈杂如水，流到她身边，却自觉地绕道而行。有人和她打招呼，她轻轻地点头，微笑致意，温婉得既优雅高贵又接地气。⑥原来，她被

3、打磨出来的与众不同的美，过去叫教养，现在叫气质。⑦初一时的语文老师，是个有着慢条斯理智慧的老头儿，他惩戒我们的惯用伎俩是写检讨。检讨的标准直接照搬作文要求；文笔要好，感情要真，题材不限，风格却要自成一家，字数不能少于800，字迹要工整。⑧有一回上课，他故意迟到了几分钟。不待他道歉并解释原因，台下一片亢奋叫喊：“写检讨！写检讨！写检讨！”他也不恼，乐呵呵地看着我们，眼里的宠溺能淹没掉每个人。⑨从此，他再也没有让我们写过检讨，却要求大家把写检讨的标准落实到平时的日记中，日记不许胡乱应付“差事”，如果我们能保证质量，可以变“日记”为

4、“周记”。算算，虽要求高了，但作业少了，我们欣然同意了。⑩毕业后和同学们去看望他，说起这段往事，他笑：“小小少年是一块块璞玉，但雕琢要讲究方式和技巧。写检讨是假，练字练笔才是真。”然后他转过头，对我说：“你的字，有蝇头小楷的功底；你的周记，也最好看。”⑪原来，我们最终学会的，是不要错过更好的自己。⑫高二时的语文老师，是个忧郁的诗人。他为人低调又不羁，平时见他背影的机会比正面还要多。有一次上课讲诗歌的结构与特点，他找来了几本自己以前写的诗集。讲台上的他，眼神干净明亮，有一种未经世事的洁白，像正在做梦的少年。他一字字念，一句句写，

5、一段段讲其间饱满的感情、丰富的想象、和谐的音韵，以及写诗的心境和曾经沉睡的梦想。每到动情处，他的里中闪出一种是样的光彩，眼神比远方还远。⑬课后很久，我心里仍蓬勃得静不下来。那是我第一次感受到了诗歌的美，它干净清洁，美好亲切，散发着梦想的味道。最难得的是，它离我这样近，一声轻唤足以叫醒我，而不只是远远地隔空感动我。⑭后来，我开始偷偷写诗，不在乎写得好不好，不去想有没有用，也不在意是否有人懂，愿意写下去并能很好地写出来，对自己而言已经足够。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档⑮原来，梦想是一种让你觉得坚持就是幸福的东西。⑯

6、德国哲学家雅斯贝尔斯说过：教育意味着一棵树摇动另棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。谢谢你，盛装莅临我的成长……（选自《时文选粹》，有删改）【注释】①莅临：来到；来临（多用于贵宾）。13.阅读选文①～⑥段，完成下面表格。（4分）段落①～⑥⑦～⑪⑫～⑮主要内容小学班主任用不同的管理方法，帮助学生打磨气质。AB【答案13.A:初中语文老师用写检讨、记周记的方法帮助学生遇到更好的自己。B:高中语文老师用饱含情感的诗歌教学唤醒我的梦想。【解析】13．此題考查学生理解文章及筛选有效信息的能力。解题的关键是要统观全文，弄清全

7、文是按学生小学--初中--高中不同发展阶段的时间顺序来叙事的，注意①～⑥提示性语言，答题格式：人+方式+事。分析⑦～⑪段的内容可知其主要内容是“初中语文老师用写检讨、记周记的方法帮助学生遇到更好的自己”，第⑫～⑮段写的是“高中语文老师用饱含情感的诗歌教学唤醒我的梦想”。 14.请从修辞的角度赏析选文第④段画线的句子。（3分）乡村的孩子平时散养惯了，一个个野得像泼洒一地的阳光，哪里收得住?                                                   【答案】14.比喻、反问，生动形象地写出

8、并强调乡村孩子们的无拘无束。【解析】14．本題考查从修辞手法的角度赏析句子的能力。“一个个野得像泼洒一地的阳光”运用比喻修辞，把孩子比作阳光，生动形象地表现了乡村孩子们的无拘无束，“哪里收得住?”运用反问修辞，起突出强调主要。 15.选文第⑤段作者为什么细致描写小学班主任的女