记金华的双龙洞说课稿定稿上课讲义.doc

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1、记金华的双龙洞说课稿定稿精品文档《记金华的双龙洞》说课稿各位评委老师：你们好！我今天说课的题目是《记金华的双龙洞》，下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面进行说课。首先我来说说教材：《记金华的双龙洞》是人教版九年义务教育六年制小学语文第八册第一组中的第三篇课文，属精读课文。本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。在记叙中，作者的语言朴素，真实可感。如写外洞的宽敞，用“在那里聚集一千或是八百人开个会，一

2、定不觉得拥挤”来说明。本单元以大自然的美为主题，《记金华的双龙洞》设计在本单元课文的第三篇，主要是检验一下学生的阅读能力和阅读习惯。让学生运用已有的阅读能力，理清课文的叙述顺序，感受大自然的美。本文语言朴实，学生理解难度不大，四年级的学生已经具备了初步的审美能力，他们能通过语言文字感受到大自然的美。因此教学时，应要求学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。这是我根据课文内容确定的学情。根据上述教材及学生情况的分析，我预定本课的教学课时为两课时，现在，我着重说说第一课时的教学

3、。通过第一课时的教学，准备完成以下目标：1．认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、突兀森郁”等词语。2．有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。感受大自然的壮观。3．领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。结合教学目标，我将本课的教学重点定为：通过阅读，让学生感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。教学难点为：让学生通过感悟按课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式，体会作者用词造句的准确和朴实。现在我来说说教法和学法：结合教材特点和

4、学生实际，我准备采用以下教法和学法：1.朗读感悟朗读是语文学习的重要手段，《课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档本文是一篇写景类文章，在教学中应该用更多的时间对学生进行朗读训练，通过有层次、多种形式的读，让学生感悟景物的特点，加深学生对课文的理解，从而感受到大自然的美，培养学生的语感。2.自主探究新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，因此，在教学本课的过程中，我让学生在了解课文叙述顺序后，让学生小组讨论：作者在从金华去双龙洞的路上看到了什

5、么，让我们和作者一起去欣赏，去感受那里的美景。然后在班上交流。这不但能促进学生自主学习、自主探究的积极性，还将培养学生思维的独立性，使学生智力互补，更好地理解课文，实现共同提高的目的。为了实现教学的最优化，我准备采用多媒体课件辅助教学。接下来我说说教学过程：为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我设计了激情导入，初读感知，细读探究，拓展延伸，作业布置这五个环节。一、激情导入1、在前面的学习中，我们一起去游览了甲天下的桂林山水，今天我们要去一个特别的地方：金华的双龙洞（板书）。问：你们当中有谁去过或谁了解呢？下面让我

6、们一起去看看这地方道底是怎么样的？2、让学生解释、记是什么意思（记载）3、本文是一篇游记，这篇流游记是叶圣陶才老先生于1957年游览金华双龙洞后写下的。二、初读感知1、自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边画出作者游览的景点，想想是按什么顺序游览的。2、检查自读情况。（1）用生字词卡片检查生字词认读情况，可采取指读、齐读、开火车读等多种形式。（2）指导学生书写“蜿蜒”两个字。（3）抽生轮读课文，生生互相纠正，有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。（4）根据作者的浏览路线，画一张游览示意图，说说课文主要描写

7、了哪些景点，学生边回答教师边板书。（5）教师小结：作者按金华路上　洞口　外洞　孔隙　内洞　出洞的顺序游览双龙洞的。三、细读探究1、齐读第1自然段、思考：这段交待了什么？（浏览的时间和目的地）2、探究2、3自然段收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档（1）教师：作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么，让我们和作者一起去欣赏，去感受那里的美景。（2）学生默读、思考、勾画（3）小组讨论、交流。（4）全班交流①交流第2自然段中沿途看到的美景A、引导学生先找出沿途看到的景物再说这些景物有什么特点，最后说说作者看到这些景物后有什么

8、感受。学生答后自己板书：景物——映山红　油桐　沙土　新绿特点——各色　白色　粉红色　或浓或淡感受——一片明艳理解或浓或淡的新绿，为什么会出现这样的颜色？明艳什么意思，作者为什么感到眼前一片明艳？B、出示课件，使学生感受到沿途美景就像一幅明艳的彩色画卷。C、指导感情朗读第2自然段。②交流对第3自然段的理解