的乘法口 诀课堂实录(赛课设计)教学材料.doc

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1、“5的乘法口诀”的教学实录教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册教学目标：1.知识目标：让学生经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解惩罚的意义，掌握乘法5的口诀，提高运用乘法口诀解决实际问题的能力。2.能力目标：在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发现一些简单规律，逐步培养学生观察、分析、推理能力。3.情感目标：通过各种活动是学生积累丰富的学习情感，培养学习数学的自信心。教学重难点1.掌握5的乘法口诀。2.理解5的乘法口诀的意义。数学准备：复习题卡，课件一．复习师：同学们，我们已经学完了乘法的初步认识，下面我们先将知识复习一下好吗？生：

2、好。先读下面算式，再说一说每个算式的意义（出示题卡）5×53×54×55×2生1:5乘5，表示5个5相加。生2:3乘5，表示3个5相加。生3:4乘5，表示4个5相加。生4：5乘2，表示5个2相加。师：真棒，你们对学过的知识掌握得真不错。二．创设情境，引入新课师：孩子们，你们每天课前都进行口算练习，现在老师也想跟你们比一比，看谁能最先说出得数，你们敢吗？出示口算题卡5+5+5+59+9+9+9+97+7+7+7+7+78+8+8叫每组口算较好的同学分别跟老师进行比赛（老师故意先说出答案）师：你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗？那是因为老师有一个秘密武器，你

3、们知道是什么吗？生1：因为老师用的是乘法。生2：因为老师用了乘法口诀。师：没错，那么今天我们就一起来学习一下——乘法口诀（板书课题：乘法口诀）三．新授1.编口诀。（1）课件出示情景图：你看到了什么？生：手师：对，一只手，就是这只人人都有的手，藏着我们要找的秘密武器，你看这只手能想到那个数字?生：5师：为什么是5哪？手上哪里有5？生：因为一只手有5根手指。（2）师：一只手有5根手指，那用我们前面学到的知识是几个几哪？能用乘法算式表示吗？1生：1个5，算式是1×5=5或5×1=5（板书在黑板上）出示课件：师：看看这个表格，你看懂是什么意思了吗？谁能跟大家说一说？生：第一

4、列就是手的只数，第二列是几只手有多少根手指，第三列是表示几个几，然后列出乘法算式。师：你说的可真全面，你们听明白了吗？生：听明白了。出示课件：两只手师：那我们就一起来填一填当两只手的时候。谁想来试一试？生：两只手有10根手指，表示2个5，算式是2×5=10或5×2=10（板书在黑板上）师：真了不起，那你们能根据规律将下面表格补充完整吗？生：能。（3）学生完成报告单的填写。（在学生之间观察、指导并检查同学们的探究活动）（4）课件出示：三只手。那我们一起来填一填吧！谁能说说你的答案？生1：3只手有15根手指，是3个5，算式是3×5=15或5×3=15生2：4只手有20根

5、手指，是4个5，算式是4×5=20或5×4=20生3：5只手有25根手指，是5个5，因为因数相同，只有一个算式5×5=25师：同学们你们都做对了吗？生：做对了。师：那现在观察一下这些算式，你发现有什么特点和规律吗？生1：我发现一个算式比一个算式多5。生2：我先看第一列，是1~5，第二列是5个5个往上加的，第三列还是1~5，第四列都是5，然后最后一列算式有两个，因数颠倒，但是积相同。师：你可真是个有调理的孩子，他是按顺序一列一列说的，一个都没落下。生3：我发现算式都有伙伴，只有最后一个没有。师：你们观察的真仔细，发现了这么多。那你们有没有发现这些算是都跟谁有关？生：都

6、跟5有关。师：那说明了什么？生：说明我们今天要学习的是“5的乘法口诀”。师：没错今天我们有一起来学习5的乘法口诀。（板书“5”补充课题）（5）编制口诀师：既然我们要学习的是口诀，那什么是口诀哪？口诀就是我们便于记忆能很快的帮助我们算出乘法得数的绕口令。现在你们尝试着将每个算式中的两个因数提出来放在一起，小数在前，“一五”。生1：二五生2：三五生3：四五1生4：五五（板书在算式后面）师：那从乘法算式中除了因数还有什么？、生：还有积。师：那我们现在就把积读出来。师：将积放在后面，当积小于10时用“得”占位。连起来说，就是：一五得五、二五一十……生：三五十五、四五二十、五

7、五二十五、五六三十、五七三十五、五八四十、五九四十五。（将积板书在黑板上）师:那5×5=20我说五五二五行不行？为什么？生：不行，要读二十五师：没错，在读积的时候我们要按照数的读法读出来。2.记口诀。同学们可真不简单，自己编出了我们今天要学习的“5的乘法口诀”，（板书课题，在“乘法口诀”前补充“5”）大家自豪地读一读5的乘法口诀。你们发现一些规律了吗？生1：每句口诀前面一个字一次是一、二、三、四、五生2：每句口诀的积总是比上一句的积多“5”。生3：5的口诀的得数的个位上的数都是5、0、5、0、5这样有规地排下去的。生4：我发现几个5的得数的十位上的数是前面几的一