劳动教育活动总结.doc

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1、劳动教育活动总结劳动教育活动总结劳动教育是学校教育中的重要组成部份，特别是随着教育改革的不断深入，素质教育的不断推动，劳动技术教学也被摆上了应有的位置。但是，在中小学中，极大部份学生对劳动的观念认识不足，劳动时情绪低落，怕苦怕累的思想严重。那末，教育者如何在教学中进行劳动观念教育，改变这类不良偏向，从而在劳动技术课的教学中更好地实行素质教育呢？　　1、更新观念，进行劳动意义教育　　目前少数家长对子女过分溺爱，娇生惯养。有的子女饭来张口，衣来伸手，在学校劳动时怕苦怕累，偷懒取巧，乃至有惧怕劳动、讨厌劳动的偏异心理。这实际上是学生对劳动

2、创造历史，劳动创造1切的意义认识不明确的表现之1，怎样才能纠正学生对劳动的偏异心理呢？只有帮助学生更新观念，对他们进行劳动意义教育，这是上好劳技课的重要任务。因此，在上劳技课时我采取摆事实、讲道理的正面教育。如：告知学生我国先人的4大发明；讲人造卫星上天；讲金字塔的建造来源，讲爱迪生发明电灯的.业绩等。用这些从所周知的事实告知学生：“是劳动创造了历史。”从而使学生构成劳动创造历史，劳动光荣，不劳动可耻的道德观念，有效纠正学生讨厌劳动，惧怕劳动的不良知理。　　2、让学生在实践中发展。　　皮亚杰指出”学生只有自发地、具体地参与各种实际活

3、动，大胆构成自己的假定，并努力去证实才能取得真实的知识，才能发展思惟。”劳动课是以1门实践性、综合性很强的学科。只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识。劳动课是1门思想性、实践性很强的课程。劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。　　（1）在实践操作中丰富想象力。想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造构成新形象。亚力士多德指出：”想象力是发现发明等1切创造性活动的源泉。”要创新就必须会想象，因此，在劳动课实践操作进程中充分利用学生已有生活经验和对劳动课动手操

4、作进程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培养学生和发展学生创新意识的必要手段。例如，在纸工课上，学生折出的东西非常多，有的连老师都没想到，这时候，我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓励和肯定，这样就可以激起学生的创作兴趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸发出创新的火花。　　（2）在实践操作中发展发散思惟。发散性思惟就是在对问题的解答或对解决问题的方法不只限于只找到1种，或多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放性的问题，引导学生打破原本的思惟定势，通过尝试和探索，对原本

5、的制作方法进行改革和创新，是发展学生发散思惟的有效途径。课堂上的实践操作是全部课堂教学非常重要重要，在全部课堂教学占较大的比例，在这1进程中要不断积累学生点点滴滴具有创新意识的闪光点。　　（3）在实践操作中强化合作意识。在劳动实践操作中，以小组活动为基本情势，建立公道的竞争机制，鼓励全部学生之间相互合作。小组之间展开竞争，使每名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，终究走向成功。寻求学生人人进步为终究目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激动为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激起竞争活力，强化合作意识。　　（4）在实践

6、操作中体验成功的快乐有1种根深蒂固的需要，这就是希望自己是1个发现者、研究者、探索者。在学生的精神世界里这类需要特别强烈。”每一个学生总是希望自己成功，总是能得到老师的赞美，可见，让学生在劳动实践操作中体验成功的快乐是非常重要的。教师应尽力满足学生的成绩需要，帮助学生建立自信心，依托本身的努力到达成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，在劳动教学进程中总是能保持浓厚的学习兴趣，激起学生内在的学习需求，促使每个学生学会学习，到达愿学、乐学、会学、善学。例如，在劳动课上，不管学生最后的作品做的怎样，教师总是能肯定学生的作品，

7、总是能肯定学生为作品付出的1切劳动。教师还应当众表扬1些成绩平平的学生，他将毕生受益。英国教育学家斯宾基说过：”求知如果能给学生带来精神上的满足快乐，及时无人催促，也能自学不辏”创新是知识经济的源头，”是1个民族进步的灵魂。”劳动技术教育与其他学科1样，都担当看传授知识、培养技能和发展能力的任务。但它有独持的要求，就是学生必须学习有关的生活和生产劳动的知识、技术原理和在智力、能力诸方面培养学生视察力、注意力、想象力和思惟力，在此基础上培养学生的创造意识。　　总结1年的工作，我们深信，只要劳技教师意想到学生具有创造潜能，不断激起学生的

8、创造愿望，坚持”教、学、做合1”，积极创造条件，劳动课教学将使无数学生创造力迸发出艳丽的火花，而且常开不败。　　随着学习的深入和法律文化节的展开，同学愈来愈被1种紧张的气氛所包围；同时，我们也被青年志愿者种种伟大的行动所感染，愈来愈觉