牛顿第二定律教案教学文案.doc

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1、牛顿第二定律教案精品文档高一物理个人备课第13周课题一牛顿第一定律课时安排1课时课标解读1、能理解伽利略的理想实验是科学研究的重要方法。2、能正确理解惯性的概念及含义。3、能正确理解牛顿第一定律的内容，及所包含的意义。教材分析牛顶第一定律作为力学的第一个定律，它破除了长达近两千年的亚里士多德的错误，改变了人类的自然观和世界观，才导致牛顿第二定律的得出，并使牛顿以新的视角看待引力。学生分析本节内容是牛顿三定律的基础，初中进行过初步的学习。因此本节课从整体上讲，难度不是很大，学生学习起来比较顺手。教学重点牛

2、顿第一定律及其应用教学难点伽利略的理想实验、牛顿第一定律的理解教学策略自主练习→小组讨论→讲练结合教学方法分析实例，互相讨论，点拨到位，总结方法。教学目标知识与能力1、了解伽利略的理想实验，了解物理学上思想实验的实质。2、体会亚里士多德与伽利略的思想冲突。过程与方法1、知道理想实验是科学研究的重要方法2、知道牛顿第一定律的建立过程情感态度价值观1、通过本节的学习要让学生建立起正确的认识论的观点，同时体会到人们认识世界的长期性和艰巨性。2、培养学生严谨的科学作风，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正

3、自己的错误观点。教学内容及过程收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档教学过程一、探究结论过程实验探究1：亚里士多德观点（5分钟）（简单引入。如前面学习了运动学与静力学，今天来学习运动与力的关系。）课件展示人推木块的情景，让学生观察，然后，要求学生利用桌上的木块、小车感受：推木块，木块就运动，撤去推力，木块停止运动；推小车，小车运动，撤去外力，小车逐渐停下来。师：生活中还见过类似的例子吗？（学生答，教师将学生的举例，写在黑板上）启发学生比较上述事例的共同特征：物体的运动需要力的作用，撤去物体受的力，

4、物体就不会动或停止运动。投影亚里士多德观点：要维持物体作匀速运动，就必须给物体施加一恒定的力。不受力而一直运动的现象是没有的。×真的是这样吗？实验探究2：伽利略的结论（10分钟）（教师通过演示实验让学生总结运动物体停下来的原因。）（1）实验一：水平面上垫毛巾实验二：水平面上垫木块实验三：水平面上垫玻璃实验四：气垫导轨实验伽利略认为：在水平面上运动的物体所以会停下来，是因为受到摩擦阻力的缘故。（学生思考，回答。）（2）介绍伽利略的理想实验：（教师引导学生看书了解伽利略的理想实验的内容。教师介绍该理想实验的

5、重要意义。）让小球从一个斜面从静止滚下来，小球将滚上另一个斜面，如果没有摩擦，小球将上升到原来的高度。师总结：伽利略在可靠的实验基础上，推论说：如果减小第二个斜面的倾角，小球在这个斜面上达到原来的高度就要通过更长的路程，继续减小第二个斜面的倾角，使它最终成为水平面，小球就再也达不到原来的高度，而沿水平面以恒定速度继续运动下去。（3）笛卡尔补充：如果没有其他原因，运动的物体将继续以同一速度沿着一条直线运动，既不会停下来，也不会改变原来的方向。二、牛顿第一定律：（教师介绍牛顿在前人的基础上总结出第一定律。）

6、师讲：伽利略和笛卡尔对物体的运动做了准确的描述，但是没有指明原因是什么，牛顿在前人研究的基础上，结合自己的研究，系统地总结了力学知识，提出了三条运动定律：（1）牛顿第一定律：（10分钟）（学生思考理解并记忆。）收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。教学内容及过程收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档教学过程理解：①牛顿第一定律说明了物体不受力时的运动状态是匀速直线运动或静止（所以说，力不是物体运动的原因）②物体不受力

7、时将保持匀速直线运动状态或静止状态，理解时可认为不受力和合力为零效果是一样的③外力的作用是迫使物体改变运动状态（所以说，力是改变运动状态的原因）。④如果某个方向不受力，那么在这个方向物体也会保持匀速直线运动状态或静止状态。⑤一切物体都有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质，这种性质叫做惯性（所以说，一切物体都有惯性）。（对于对牛顿第一定律的理解，要分条着一的举例解释，使学生彻底弄明白。）(2)惯性（5分钟）（教师引导学生理解惯性的概念，并举例帮助学生理解惯性不是力，只与质量有关。（而不是重力））教师设问

8、：牛顿定律又叫惯性定律，惯性是指什么？你又怎样理解这种性质呢？举例说明。（因为这是一个新概念，学生刚接受可能不是很好理解。通过实验（或视频资料）来进一步的理解。）在小车上放一高的木块，让小车在光滑的玻璃上运动，前面固定一物块，当车运动到物块时被挡住，车上的木块前倾。为什么？再如，人站在匀速行使的车厢内竖直向上跳起，仍会落到原地。为什么？这都是惯性。再让学生举例，学生就必然入门了。学生活动：学生观察并思考，再进一步理解惯性：是指物体具有保持原