大自然的语言教案讲义教材.doc

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1、《大自然的语言》教案教学目标：1、知识与能力目标：A、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。B．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。2、过程与方法目标：A．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。B．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。C．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。3、情感、态度、价值观目标：培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。教学重点1．理清课文

2、的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。教学难点1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。12．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。教学过程:一、导入新课。（多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。）撇开年、月、日的时间不看，你能从大自然的各种景象中，判断出现在是什么季节吗? 像草木荣枯、候鸟去来“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候 ”(板书：物候)。个天我们来学习一篇说明物候现象的特征

3、、成因和意义的文章——《大自然的语言》(板书课题)，以丰富科学知识，理解并掌握课文生动而有条理的说明事物的方法。二、质疑问难，品语言1.课文是介绍物候知识的，而标题不用“物候”，为什么要用“大自然的语言”这个说法呢?明确：“课文把无比丰富的物候现象比作‘大自然的语言’。 ”课文第2自然段末尾和第3自然段开头有句话足以说明：课文采用了形象化的说法，可以激发们的阅读兴趣。这两句话是： A．“这样看来，花香语，草长莺飞，都是大自然的语言。 ”B．“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。”12.文章开头，人们一般主张开门见山，不提倡拐

4、弯抹角。可本文开篇并没有直截了当地说明什么是物候，偏偏从一年四季的自然现象说起，这是为什么?这与介绍物候知识有什么关系?请同学们认真阅读课文1～3自然段6思考并回答，注意抓住关键性语句理解。(生阅读、思考)明确：因为草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候有着密切的关系，所以，劳动人民便据此安排农事。比如：杏花开了，人们便赶快耕地；桃花开了，人们又开始浸泡谷种，准备种谷子。还有 听到“布谷、布谷”的鸟叫声，农民们就忙于割麦插秧。这些自然景象，实际上起着预报农时的作用，因此，文章描写大自然的景象，也就是在向我们介绍物候和物候学的知识。“

5、物候学 ”是什么? “到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。”(板书：物候学)3.请大家继续就文章开头与介绍物候知识的关系问题，谈谈自己的理解。明确：本来很难懂的物候知识、因为文章从我们熟悉的自然现象说起，我们不仅不感到陌生，而且还发生了兴趣。这样，就把物候知识解说得通俗易了。4.理解得很好!我想问一下刚才发言的同学，究竟是什么使你对物候知识产生了兴趣?生：是课文开头对一年四季自然景物的描写，形象生动，精彩诱人。5.好!(板书：生动)请大家朗读第 l自然段，并找出文中形象生动的描述性词语，作上记号

6、，注意体会。(生有感情地朗读，作记号)有哪些词语描述得形象生动?1明确：“大地渐渐从沉睡中苏醒过来 ”“燕子翩然归来 ”“叶子……在秋风中籁籁地落下来”“准备迎接风雪载途的寒冬 ”……(板书：苏醒、翩然、簌簌、迎接)“苏醒”是什么意思?常被用来写什么? “苏醒”是“昏迷后醒过来 ”的意思。这个词常被用来写人。用在这里指大地回春。课文采用了拟人化的手法。6.读“大地渐渐从沉睡中苏醒过来 ”这个句子，我们会联想到哪些相关的物候呢?这句话让我想起了朱自清先生在散文《春》中描绘到的几种物候现象：“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起

7、来了。 ”“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 ”还有“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你。都开满了花赶趟儿。 ”“花下成千成百的蜜蜂，嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 ”……7.不错。这位同学调动各种感官，通过丰富的联想，把本来无声的语言转化成了几幅生动的画面，体味得好!请用同样的方法，体会一下本段文字中的其他几个词语。写燕子 “归来 ”前面加了“翩然 ”一词，那燕子飞舞的样子也就生动起来了。说到秋风落叶，用一个拟声词 “簌簌 ”，让人如闻其声，如见其景。作者把大自然写得似乎有了灵性，说“准备迎接风雪载途的寒冬 ”。

8、(齐声朗读)1这里运用拟人手法，杏花、桃花、布谷鸟似乎都有人的思想感情，似乎都在为农民操心，惟恐他们误了农事，这种手法大大加强了说明的生动性。三、讲农谚，说物候1.“大自然的语言呵，真是妙不可言：懒汉永远看不懂，粗心人怎么能发现。 ”同学们，你们