【教学设计 】小学语文《三袋麦子》教学案例.doc

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1、《三袋麦子》教学设计教学目标1学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。3能正确、流利、有感情地朗读课文。4在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。5在阅读教学中尊重学生的体验与感受，引导学生各抒己见，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。教学重、难点1学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。2有感情地朗读课文，理解三个小动物的美好品格。3在阅读过程中引导学生各抒己见，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。教学时间：2课时第一课时一、激趣，引入新课1教师：今天

2、，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，你们想知道是什么故事吗？故事的名字叫：《三袋麦子》。（出示课题：三袋麦子）2齐读课题，读了课题，你想提什么问题？二、初读课文，整体感知1自学课文教师：下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：（课件出示自学要求）（11）先读戴有红帽子的生字，并用笔圈划出来，再勾画出生字、词读读。（2）遇到不认识的字、词查字典或联系上下文理解，并多读几遍。（3）再读课文，边读边标出段。注意，读准字音，不添字，不漏字，把课文读连贯。（4）说说课文讲了一个什么故事？2学生按自学要求自读课文。3教师检查纠正学生的不

3、良学习习惯，帮助后进生学习。4检查自学效果。(1)课件出示生字词。馒头烙饼迫不及待饱满保存杂粮防止嘴唇自豪收获(2)自读，注意练好平、翘舌音，前、后鼻音以及一字多音。(3)指名读，并正音。(4)请提出你没有解决的字词。(5)请你说说课文讲了一个什么故事？三、再读课文，理清脉络1提出要求：（1）把课文读流利，不唱读、不重复。（2）请你按“快过年了”“一年以后”把课文分成两部分，说说每部分讲了什么？2学生默读课文。3指名分段读。（进行评价，奖励）4全班交流：第一部分（第1~4段）：讲三个小动物都意外地得到了一袋小麦，它们各自作了处理。第二部分

4、（第5~9段）：讲土地爷爷向三个小主人公询问它们各自处理小麦的情况。1四、三读课文，扫清障碍1同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语的意思呢？2学生自读，找出有疑难的词语。3交流理解。五、回顾课文1读了这个故事，对于故事中的主人公：小猪、小牛、小猴，你最喜欢哪一个呀？为什么？2师指导口述。（注意尊重孩子们独特的体验）六、作业练习，指导书写1同学们，你们能介绍一下你是用什么好方法记本课中的生字的吗？（全班交流识记生字的方法）2学生口述识记生字的方法，进行生字的识记。3教师范写生字。4学生正确书写本课生字，注意提醒孩子们正确的

5、写字姿势。5同桌的小朋友对作业进行相互评价。6小结。第二课时一、复习回顾⒈听写生字词，提醒学生注意写字姿势。⒉练习朗读课文。二、精读课文第二部分1⒈理解课文内容。听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。土地爷爷夸______________（谁）______________（怎么样）讨论并理解有关词语："舔了舔舌头"、"节俭"、"满满的"。⒉指导有感情地朗读课文。这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时四什么语气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确？ 同座位可以分角色朗读课文，互相纠正读得不正确得地方。指名分角色读，其他同

6、学听后纠正。教师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。同桌分角色朗读课文。⒊指导口述这部分内容：⑴看板书：自己练读。⑵指名口述:其他学生纠正口述中的毛病。⑶学生练习口述，同座位分角色口述。⑷指名学生口述。三、总结全文：⒈指名学生口述全文。⒉讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？⒊教师小结：课文给我们见了一个非常有意思的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节约，什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要想小猴学习。四、作业 ：⒈课堂作业 ：完成书后第三题。⒉课后作业 ：把这个故事讲

7、给家人听。1板书：小猪--吃光了---憨厚小牛--保存---节约小猴--全种地---聪明能干2，侵权必究联系QQ68843242本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！2，侵权必究联系QQ688432422，2，侵权必究联系QQ68843242本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！2，侵权必究联系QQ68843242本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！1侵权必究联系QQ688432422，侵权必究联系QQ68843242本页为自动

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