江南的冬景说课稿课件.ppt

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1、《江南的冬景》说课稿——中文0903一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说重点、难点五、说教学过程六、说教学板书【说教材】《江南的冬景》属于苏教版高中语文必修模块一第四专题“像山那样思考”。本专题分为“谛听山籁”“感悟自然”“湖山沉思”三个板块并分别侧重了欣赏自然、感悟自然、沉思自然三部分。本课是第一板块第一篇,大纲对本板块的要求是感受鉴赏,把握文章本身的审美韵味,培养学生的审美探究能力。《江南的冬景》一文明显地体现了郁达夫散文的美学特点即“行文如行云流水,自然有致,笔随意转”。本课用美丽的江南冬景激发

2、学生在亲近自然中陶冶性情,培养学生感受和欣赏自然之美的能力,并为后面两个板块打下基础。【说学情】从情感方面来说，学生多属江南人，对江南的冬景已经有切身的感受，因此理解郁达夫笔下所描绘的江南的冬景并不困难从知识能力方面来说，学生已经学习了“月是故乡明”专题的相关散文，已具备一定的欣赏散文、品味散文语言的能力，所以解读文本的难度也不会太大。本次教学的关键在于培养学生对自然美的审美能力，提高学生感悟鉴赏散文的能力。【说教学目标】1、引导学生掌握本文引用诗句、虚实结合的艺术手法。2、品味散文语言，感受和欣赏散文意境

3、之美。3、感受和欣赏自然之美，提高对自然美的审美能力。【说重点、难点】重点:学生能够从语言特色、修辞技巧、文章意境三方面赏析散文。难点:学会虚实结合、引用诗句、营造意境这些艺术技巧。【说教学过程】（一）课前预习课前布置两个预习作业：1、阅读全文，给生僻字注音。2、作者仅仅写了江南的冬景吗？除此之外，还写了哪些地方的冬景？写这些有何目的？对本文主题和情感表达有何作用？（二）用词导入《忆江南》白居易“江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南”。春天的江南是如此的光彩夺目，那么冬天的江南也别

4、有一番风味吧！让我们走进郁达夫的散文，一起来领略一下江南的冬景吧！（三）初读课文（整体感知）我将用五分钟的时间，请一位同学诵读泛读，要求学生找出文中具体写了哪些江南的冬景，并试着给每幅画面加一个标题，最好是四字句。再用三分钟的时间分组讨论，交流各自的答案，每组选出一个代表发言。（明确课文主要描绘了曝背谈天图、冬郊植物图、寒村微雨图、江南雪景图、冬日闲步图五幅画面）目的：是为了让学生对课文有一个整体的把握，抓住文章的主要内容，从而激发学生的学习兴趣，培养学生概括归纳能力。（四）重点赏析(20分钟）我将选取其

5、中三幅图画，即冬郊植被图（第5段）、寒村微雨图（第7段）、江南雪景图(第8段），进行赏析。原因是这三幅图集中反映了郁达夫散文的特色，并且较为难懂。冬郊植被图（含着生气）5分钟所写景物：白色的芦花、火红的乌桕叶、雪白的乌桕籽、根绿而顶成赭色的杂草。景物特点：色彩浓艳亮丽，对比鲜明。作者感受：和煦温暖，生机盎然。所用手法：工笔细描，浓墨重彩。在赏析这幅图时，我会提醒学生注意表示颜色的词，以及作者为什么要选择这些词？借鉴色彩学中关于色彩具有动静感和冷暖感的原理，描摹色彩，表现情感。一般来说，越暖越亮的色彩，画面

6、越热烈，动感越强;而越冷越暗的色彩，画面越沉闷，就越显得静。文学作品是以文学作画，根据主题表达和抒情的需要，在构图和选择色彩词时，就必须与作品的情境和氛围相契合。寒村微雨图（悠闲）10分钟提问学生，作者说“寒村微雨”是种说不出的“悠闲”境界，那么全段是如何言传这种“悠闲”的呢？并提醒学生在这种悠闲中品味郁达夫散文细腻的语言以及如诗如画的意境。到得冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋收过后，河流边三五家人家会聚在一道的一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中

7、间又多是树枝槎丫的杂木树林；在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说还够不够悠闲？若再要点景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。1、时间为“秋收过后”，人自然清闲；“长桥”卧于“河流”之上，映影潋潋，皆江南独特风物；“三五人家”傍河而聚，而非黑匝匝一大村落。全透着“悠闲”二字。3、背景“一层淡得几不成墨”，淡雅水墨，雨淅淅沥沥，纷纷洒洒，经久不停，皆使这背景下的人人景景都悠

8、闲了。4、门前泊着只“乌篷小船”，荡来荡去，熟悉亲切，动作上以动衬静；茅屋里酒客喧哗，画中人好不悠闲，声音上以动衬静。5、色彩淡雅：白、淡墨、红黄、月昏。整个画面多浸于朦胧之中。江南雪景图（5分钟）我将从作者所选的四句诗入手，来体会江南雪景的特点。——晚来天欲雪，能饮一杯无？（生活的悠闲，友情的深厚）——寒沙梅影路，微雪酒香村。（美丽的雪景，怡人的酒香）——柴门闻犬吠，风雪夜归人。（夜深人静后的温暖）——前村深雪