（西地平线 上）教案讲义资料.doc

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1、《西地平线》教案设计教学目标：1、感悟三次落日不同的美；2、理解联想在文中的作用教学重点：感悟三次落日不同的美教学难点：理解联想在文中的作用教学方法：文本研习、问题探讨教学手段：多媒体辅助教学教学时数：一课时教学过程：一、导入新课  说起“西部”，我们并不陌生，而且也曾学过不少关于西部的诗歌，同学们能否想起其中的一些呢？明确：我们会想起南北朝民歌“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”；想起唐代诗人王昌龄的著名绝句“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。除了这些诗歌我们还会想起遥远的一代天骄成吉思汗……山脉连绵、戈壁浩瀚、盆地毗连的西部究竟

2、还隐藏着多少神秘？今天要学习的课文《西地平线上》向我们展示了西部的另一种“世间的大美” “雄伟的风景”（幻灯片显示）。二、作者简介，知识填空（对照课下注释）。高建群，新时期重要的西部小说家，长篇小说产生重要影响，被称为陕北史诗、新时期长篇小说创作的重要收获。散文作品荣获了中国散文随笔最高奖——“首届郭沫若文学奖”。批评家认为，高建群的创作，具有古典精神和史诗风格，是中国文坛罕见的一位具有崇高感和理想主义色彩的写作者。三、预习检查，纠正字音。诳语（） 垭口（） 安谧（） 攫取（） 倚托（） 抵达（） 雾霭（） 泥淖（）湖泊（） 混沌（） 瘴气（） 瞅着（） 眼眶（

3、） 惊骇（） 阴霾（） 土坯（）四、理清思路，整体感知。此文采用了总分总的结构形式，记叙了作者在三个不同的地点欣赏到的西地平线上的落日景象，下面请大家浏览课文，找出标志文脉的句子，理清文章的思路。1、学生看书。2、学生发言。3、教师小结。第1节：我见过许多次落日，这里只简约地记述三次。第6节：第二个带给我巨大影响和深刻记忆的，是罗布淖尔荒原上的落日。第17节：我要告诉你的第三次日落，是我在阿勒泰草原遇到的。第23节：这是我三次见到西地平线上落日的情况。五、文本研习。1、 (1)找出三次落日的特征和作者的感受。 第一次： 柔和  美丽  安谧慈爱         

4、“惊呆”  “恍若一场梦境” 第二次：  血红  辉煌         “像在画中”  “死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情” 第三次：  火烧云：灿烂  热烈  夸张 1        “我多么卑微呀” “我多么平庸呀”（2）试着用自己的语言说出三次落日的特征 2、从写作手法的角度来品味三次日落之美。明确：第一次：（1）比喻，突出落日之大、圆。               （2）拟人，将落日人格化。       第二次：（1）对比。荒原的景色——冰冷的太阳——血红的落日 ，突出落日的辉煌、鲜艳              （2） 渲染。在欣赏落日的过程中播

5、放《泰坦尼克号》，体会悲壮的氛围。      第三次：侧面烘托。用火烧云来表现落日的灿烂。3、作者后两次看落日，分别联想到罗曼罗兰、匈奴民族和成吉思汗，这些联想与文章有什么联系？这些联想有什么作用？对我们有什么启发？明确：罗曼罗兰是因为日出，给他带来了创作的灵感。作者是因为日落，感受到死亡的庄严。由日落想到日出，这种联想是相称的。由此可知，人与自然从来都是血肉相连的，一个睿智的人可以从自然那里发掘力量，可以从自然那里获得启示。作者由火烧云映照的地方想到匈奴民族和成吉思汗，突然领悟到自己脚下普通平凡的土地曾经的惊世骇俗，在厚重的历史面前，顿觉自己的卑微与平庸。这些

6、联想让我们更加深刻地了解作者的内心世界。也告诉我们，联想是向读者传承内心世界的桥梁。六、全文小节：   这篇课文，指引我们通晓生活之中随时随地都可以发现美的所在，自然界同样不乏其美，对于此，我们又能做什么呢？我们能做的就是发现、观察、欣赏、感悟美。本文作者高建群，便是发现了三次落日，并通过观察，领悟并欣赏到不同的美：第一次落日是一种壮烈奔放之美，是一种自然界中生命力的涌动；第二次落日则是死亡前的精神写照，庄严、肃穆、神圣、悲剧感。是一种崇高的美；第三次落日带有一种历史的沧桑之感，原来在落日下，历史里竟有那么多让人惊骇的故事。这篇课文，还启发我们要发现自然的美，必

7、然要带着一颗感动赤诚的心，用心去感受所观察的事物，只有心中充满爱，爱生活、爱生命、爱社会中一切事物，那么你的心里才会充满感动，感动是你捕获美的利器。七、作业附板书：西地平线上高建群第一次：柔和  美丽  安谧慈爱 壮烈奔放之美落日第二次：辉煌崇高庄严之美第三次：灿烂  热烈  夸张 历史沧桑之美2，侵权必究联系QQ68843242本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！2，侵权必究联系QQ688432422，2，侵权必究联系QQ68843242本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！1如有侵权，请联系68843242删除！2

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