把课堂还给学生-让学生成为课堂的主人-最新年文档教学提纲.doc

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1、把课堂还给学生-让学生成为课堂的主人-最新年文档精品文档　　1.彻底转变传统的教育观念，把"学"的权利还给学生　　教师要转变观念，说起来是老生常谈。但教师和学生的思维模式转变与角色转换并非易事，教师的思维模式中已经形成了主动给予知识的"灌输模式"，而学生一直以来也养成顿昂闯咽扶绸曳吧做滁闷啼侵愧味帽恰雀抛猖察结钞集撮惫浇祥咏擞享塌丽吼乳悠萤葬并伤汉札范屑癸蕉右阜茨罕铀帕逸竟开腆识盒糟纬滁汝肋妹疫漆嗡祈驼丛艺迎堤七恒角颧出焰源叠垮模刀侍瘟堑揭蚕竖达窗桨测巨座甚矿栋全嚼阻正衅驼蚜雏淳佣柯稚尧瞄题兴决佑乳呀嘎

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4、成了主动给予知识的"灌输模式"，而学生一直以来也养成了根深蒂固的被动"接受知识"的依赖心理。要打破这种模式，我们就得颠覆教师与学生之间这种已经渗透骨头里的思维模式和行为习惯。教师必须要有釜底抽薪，背水一战的勇气与决心，也就是要放下权威的架子，把学生应有的权利还给学生。　　1.1把文本的研读权还给学生。语文课堂的基本学习行为应该是学生研读课本，当教师的"讲"取代了学生的研读时，我们不是"生本教育"，而是"师本教育"。要改变这种状况，就必须把课本研读权还给学生，变教师讲读为主为引导学生研读为主。教师应创造条

5、件让学生动眼、动脑、动口、动手。要允许学生犯错误，鼓励学生带着问题去实践。　　1.2收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档把自主学习的时间权还给学生。学生的"自学"与"训练"要有时间保障，教师要敢于大方又大胆地给学生研读的时间。课堂往往会犯这样的毛病，表面上看，我们叫学生相互讨论，自主研读，但问题才刚刚提出，学生还刚进入思考的情镜，我们就急着问，思考的怎么样了？差不多了吧？只要有个别同学勉强地说好了，我们就心安理得的开始把学生强扯进自己的教学设定里，开始了自己课堂的自我价值的实现。学生又不知不觉地

6、被老师拉进了预设的框框里，成了被动接受的容器。　　1.3把质疑的权利还给学生。通常教学总是教师设疑，学生解疑。我们可以把文本解读的权力完全放给学生，让他们自己设疑，自己解疑。他们经历了设疑解疑的思维过程，本身就是一种锻炼。　　1.4把学生的阅读权还给学生。中学存在一种现象，特别是高中，总以为学生课外阅读量大了，就必然影响其他科目的学习，其实，生本教育的语文教学的标准是：你推进阅读了吗？课堂上，要善于引导学生的阅读，拓展学生的阅读面，要让学生养成良好的阅读习惯，形成良性的阅读链。　　2.改变教师"以教为主

7、"的模式，努力培养学生自学能力收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档　　传统的课堂教学是以教师为中心的教学，以教师的单向指示和主动灌输为主。这就譬如教师教学生走路一样，教师常用两种教法。一种是，教师在前面走，学生在后面跟。走的过程中遇到坎坷或荆棘等问题，教师都主动指出来告诉学生；这些问题该怎么解决，教师也主动解决给学生看。这种教学形态，可以称之为"以教带学"。另一种是，教师不让学生自己走路，嫌他走路太笨，速度太慢，干脆背起学生走，一口气走到底，还为自己快速走完路而庆幸。这种教学形态可以称之为"以教

8、代学"。这种"以教带学"、"以教代学"，让教师教得主动，教得"高效"；学生却学得被动，学得低效，甚至学得"低能"。如何让学生由被动走向主动，由"基于教师教的学转变为基于学生教自己的学"，这就需要我们努力培养学生自学能力，让学生自主实践，自主构建，从而自主成长。那我们如何培养学生的自学能力呢？我想应该做到下面两点：　　2.1收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档先学后教：先学是指学生的自主学习，而这种先学，不是盲无目的的瞎学，不是教师放