我从罗丹得到的启示课件.ppt

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1、我从罗丹得到的启示【奥地利】茨威格生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。1、对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；3、对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；2、品味作品中富有表现力的语言。写事的文章写人的文章写景、物的文章开放性试题3.1分析人物形象3.2如何来刻画人物形象1、分析人物形象。2、如何来刻画人物形象的。开放性试题简要分析作者是怎样把罗丹这一艺术家的形象刻画得生动感人的？思考方法1、先找出富有表现人物性格的句子。2、分析这些典型的句子表现出了人物怎样的性格。3、组织语言：有总结，点出性格

2、。一、于细微处见精神范例作者与罗丹深入交往的一次是与罗丹的第二次会面，作者详细记述了这次全身心投入的创作过程。通过“退后一步，仔细看着”、“以一个男子把披肩披到他情人肩上那种温存关怀般地把湿布蒙上女正身像上”等动作描写。“时而，他的眼睛高兴得发亮；时而，他的双眉苦恼地蹙着”这一神态描写。以及“就在这肩上线条还是太粗。对不起……”、“对不起，先生，我完全把你忘记了，可是你知道……”等语言描写。生动形象地刻画出一个忘我工作、精益求精、亲切伟大的形象。一、于细微处见精神1、先找出富有表现人物性格的句子。2、分析这些典型的句子表现出了人物怎样的性格。3、组织语言：有总结。二、通全篇

3、而观之方法1、明确表现手法：托物言志、写景抒情、对比反衬、渲染烘托、侧面描写、正面描写等2、分析这种表现手法表达出了什么内容。3、组织语言：有总结，点出性格。范例作者先写自己与某画家的一次争论，从侧面表现出了罗丹的不凡和成就；然后从正面写了与罗丹的第一次见面，通过罗丹的诚恳邀请，写出了罗丹的伟大与亲切；又从正面详写了与罗丹的第二次见面，通过语言、动作、神态等描写，生动地刻画出了罗丹的忘我工作、精益求精的艺术家形象。文章正面描写与侧面描写相结合，使罗丹这一形象生动而感人。二、通全篇而观之1、明确表现手法：托物言志、写景抒情、对比反衬、渲染烘托、侧面描写、正面描写等2、分析这种

4、表现手法表达出了什么内容。3、组织语言：有总结，点出性格。本课小结：分析如何刻画人物一、于细微处见精神1、先找出富有表现人物性格的句子。2、分析这些典型的句子表现出了人物怎样的性格。3、组织语言：有总结。二、通全篇而观之1、明确表现手法：托物言志、写景抒情、对比反衬、渲染烘托、侧面描写、正面描写等2、分析这种表现手法表达出了什么内容。3、组织语言：有总结，点出性格。答案示例：作者写徐老师“老师绷着脸”“如果笑起来，是狞笑”等肖像描写。写他上课时用“你是什么东西？我一眼把你望到底”等语言描写。“在讲台上来回的踱，足足骂我一个钟头”等动作描写，突出了徐老师“凶”的特点；写他修改

5、我的作文时“大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹”等细节描写，表现了他的才学很高，认真负责。文章综合运用多种人物描写方法，将徐老师的形象塑造得生动而让人难忘。评分标准：共7分。写法2分，结合文章内容2分，分析人物特点2分，语言表达1分。答案示例：作者先写徐先生古怪外貌和神态，作文课上他骂我“你是什么东西，我把你一眼看到底”等语言来突出他的凶。又写他自己选辑教材，有意思的朗诵，用大墨杠子大勾大抹的批改我的作文使我受益良多，突出了他才学很高，对学生认真负责的态度。全文采用了欲扬先抑(前后对比)的写法，把一位普通的国文老师写得生动而令人难忘的。2．答案示例：“怅惘”的内容：离开恩师将近

6、五十年，未曾通音讯，不知道老师的近况。“敬慕”的内容：徐老师很有才学，教学水平高，对学生负责。1．答案示例：①凶②自己选辑教材、有意思的朗读③修改作文完成阅读《忆冼星海》答案示例一：作者先写听《黄河大合唱》和看《冼星海作曲图》，从侧面表现出冼星海的气魄和神韵；然后再正面描写与冼星海的见面，通过对他滔滔不绝谈吐的描述以及“要写，还得回中国来”的语言描写，表现了他热情开朗的性格和炽热的爱国情怀。文章正面描写与侧面描写相结合，使冼星海这一形象生动而感人。答案示例二：作者虽与冼星海只见过一面，但印象深刻。作者详细记述了这次见面的情形，描写了冼星海滔滔不绝的谈吐，计划写《民族交响乐》

7、的创意激情，以及“要写，还得回中国来”的铿锵话语。在对人物的描写中，生动地刻画出一个热情开朗、才华横溢、充满爱国情怀的音乐家形象，给读者留下了深刻的印象。1、答案示例：①魁梧奇伟，沉默寡言②战胜了生活的坎坷，成就了伟大的抱负③在西安与冼星海相见《特殊的考试》读了本文你得到了什么样的启示？请结合文中的内容或生活实际简要谈谈。（字数在150字以内）。（5分）密云2007-2008学年度第一学期期末考试《高贵的捐赠》读了本文，你认为文中的母亲是怎样的一个人？请结合文章的内容简要谈谈。（字数在150字以内）。（5分）密云2