2020年宁河区教师招聘语文学科真题及答案解析.docx

《2020年宁河区教师招聘语文学科真题及答案解析.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2020年7月11日宁河区教师招聘考试语文学科专业知识【考生回忆版，半月讲坛整理】一、诗词鉴赏。读曹丕的乐府诗《燕歌行》，回答1-3题，共8分。明月皎皎照我床，星汉西流夜未央。牵牛织女遥相望，尔独何辜限河梁？秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜，群燕辞归雁南翔。念君客游思断肠，慊慊思归恋故乡，何为淹留寄他方？贱妾茕茕守空房，忧来思君不敢忘，不觉泪下沾衣裳。援琴鸣弦发清商，短歌微吟不能长。1.概括这首诗歌的主题。（3分）3.“尔独何辜限河梁”中的“尔”是指谁？（2分）二、文言文阅读。读张衡的《归田赋》，完成第

2、4-10题，共25分。2.这首诗歌运用了《诗经》为代表的中国古诗的哪三种基本表现手法？（3分）游都邑以永久，无明略以佐时；徒临川以羡鱼，俟河清乎未期。感蔡子之慷慨，从唐生以决疑。谅天道之微昧，追渔父以同嬉。超埃尘以遐逝，与世事乎长辞。于是仲春令月，时和气清；原隰郁茂，百草滋荣。王雎鼓翼，鸽鹧哀鸣；交颈颉颃，关关嘤嘤。于焉逍遥，聊以娱情。尔乃龙吟方泽，虎啸山丘。仰飞纤缴，俯钓长流。触矢而毙，贪饵吞钩。落云间之逸禽，悬渊沉之鯋鰡。于时曜灵俄景，系以望舒。极般游之至乐，虽日夕而忘劬。感老氏之遗诫，将廻驾乎蓬

3、庐。弹五弦之妙指，咏周、孔之图书。挥翰墨以奋藻，陈三皇之轨模。苟纵心于物外，安知荣辱之所如！（选自《张衡诗文集校注》）注释：①蔡子，即蔡泽；唐生，即唐举。二人都是战国时人，唐举善相术。②原，平地。隰，低地。③王雎、鸽鹧均为鸟名，分别是雎鸠、黄莹。④纤，细；缴，生丝缕。纤缴，这里☞箭。⑤逸禽，高飞得到鸟；鯋、鰡，捷鱼名。⑥曜灵，指太阳。俄，斜；景，同“影”，指日光。望舒，指月亮。⑦般，银pán，快乐。劬，劳苦。4.下列句中“以”的用法，与“追渔父以同嬉”中相同的是（）（3分）A.验之以事，合契若神。（《

4、后汉书·张衡传》）B.属予作文以记之。（范文正公集·岳阳楼记）C.象有齿以焚其身。（《左传·襄公二十四年》）D.秦制之得，亦以明矣。（《柳河东集·封建论》）5.对文中下列词语理解错误的一项是（）A.佐时：辅佐当时的君主B.慷慨：悲叹C.：长辞：死亡D.奋藻：发奋写作6.下列对“于是仲春令月”中的字词解释完全正确的一项是（）。（3分）A.于是：连词；仲：中间，令：时令B.于是：连词；仲：第二，令：季节C.于是：在这；仲：第二，令：美好D.于是：在这；仲：中间，令：通“怜”7.文中以下加着重号的字词，使用

5、的不是其本义的一项是（）。（3分）A.徒临川．以羡鱼B.交颈颉．颃．C.王雎．鼓翼D.挥翰．墨以奋藻8.下列对原文中相关内容的概括理解，不正确的一项是（）。（3分）A.张衡在京城洛阳宦游已久，厌倦官场B.黄河水变清未可预期，暗指等待政治清明未可期C.蔡子曾对前途命运有所疑惑，所以请人看相D.主人公已完全醉心于田园山水之乐了9.正恒通过这篇赋表达了什么样的思想情怀？（4分）10.将文中文中划线的句子译成现代汉语。（6分）（1）谅天道之微昧，追渔父以同嬉。（2）苟纵心于物外，安知荣辱之所如。三、现代文阅读

6、。共27分。（一）阅读周作人的《儿童的文学》，完成11-15题今天所讲儿童的文学换句说便是"小学校里的文学"。美国的斯喀特尔(H·E·Scudder)麦克林托克(P·L·Maclintock)诸人都有这样名称的书，说明文学在小学教育上的价值，他们以为儿童应该读文学的作品不可单读那些商人杜撰的读本。读了读本，虽然说是识字了，却不能读书，因为没有读书的趣味。这话原是不错，我也想用同一的标题，但是怕要误会以为是主张叫小学儿童读高深的文学作品所以改作今称，表明这所谓文学，是单指"儿童的"文学。以前的人对于儿童

7、多不能正当理解，不是将他当作缩小的成人，拿"圣经贤传"尽量的灌下去，便将他看作不完全的小人，说小孩懂得甚么，不去理他。近来才知道儿童在生理心理上，虽然和大人有点不同，但他仍是完全的个人，有他自己的内外两面的生活。儿童期的二十几年的生活，一面固然是成人生活的预备，但一面也自有独立的意义与价值；因为全生活只是一个生长，我们不能指定那一截的时期，是真正的生活。我以为顺应自然生活各期，--生长，成熟，老死，都是真正的生活。所以我们对于误认儿童为缩小的成人的教法，固然完全反对，就是都不承认儿童的独立生活的意见，

8、我们也不以为然。那全然蔑视的不必说了，在诗歌、故事专这将来设想，不顾现在儿童生活的需要的办法，也不免浪费了儿童的时间，缺损了儿童的生活。我想儿童教育，是应当依了他内外两面的生活的需要，适如其分的供给他，使他生活满足丰富，至于因了这供给的材料与方法而发生的效果，那是当然有的副产物，不必是供给时的唯一目的物。换一句话说，因为儿童生活上有文学的需要，我们供给他，便利用这机会去得一种效果，--与儿童将来生活上有益的一种思想或习性，当作副产物，并不因为要得这效果，