各年级语文特点分析课件.ppt

《各年级语文特点分析课件.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、语文学科内容分享（小学、初中部分）2012.08.03小学一年级至三年级在这一阶段，作为刚刚进入学校的小学生来说，由于其年龄小，好动好奇好玩，思维活跃，注意力难以集中，如何让他们能认真听讲是最重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我们语文教学工作的重点。总的来说，最主要分为一下几步：1、注重汉语拼音知识的掌握，汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。2、抓好写字训练，写字教学是这一阶段语文教学工作的难点。3、抓好读书训练，如何让学生从“阅读”变为“悦读”是一个关键。教学是教师的教与学生的学相统一的过程，要通过交往互动，激发他们自主学习，探究的兴趣，所以采用适当的激趣方法的一个

2、关键，可采用一下几种方法：1、气氛激趣创设轻松良好的课堂气氛可以有效激发学生的内在情感，激发学生对学习的兴趣。2、故事激趣为了活跃上课的气氛，激发学生的兴趣，结合课文讲故事。3、猜想激趣在指导学生写字时，让学生根据老师编的字谜猜一猜。如“小丁头上一顶帽—宁”。在学生懂得一些编字谜的方法后，引导学生自己编，通过自己编，加深记忆。四年级到五年级学习特点：1、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写出来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。2、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。3、会使用音序查字法，学习使用部首查字法查字典。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课

3、文。5、认识文中出现的常用标点符号，学会使用句号、问号、感叹号等标点符号。6、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。教学对策：1、充分发挥学生的主体作用。在教学中，坚持以学生为主体，老师积极引导，结合信息反馈。2、注重知识点的落实、过关。在每一个教学任务进行检测，针对学生存在的问题，及时解决，这样才能提高成绩。3、拓展知识视野。六年级情感及个性特点：1、情感日益丰富，情感的稳定性和控制力也增强，但是实践性和坚持性较差，依赖成人监督。2、思维的独立性和批判性增强，出现对成人的反抗。教学策略：1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。2、扎实进行语言训练，本年级虽着重

4、进行文章分段学习训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视。3、听说读写能力的协调发展。4、落实各单元训练重点，重视学生方法的指导。小学语文知识点总结汉语拼音：1、正确认读声母、韵母，记住16个整体认读音节。2、熟记《汉语拼音字母表》，记住26个大、小写字母的写法。3、熟练、准确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。4、掌握汉语拼音拼写规则。5、读准声调，按汉语拼写规则给音节标声调。汉字：1、认识常用的汉字3000个左右，掌握常用汉字2500个，能读准字音，认准字形，了解字义。2、辨析形近字、同音字、多音和多义字。3、掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首和间架结构，知道一些

5、汉字的基本知识。4、掌握音序查字法、部首查字法和数笔画查字法三种查字典的方法。5、正确、工整地书写汉字，行列整齐，有一定的速度。句子：1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。2、扩句和缩句练习。3、认识几种常见的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等）。4、认识并修改常见的病句。5、进行句式变换练习。6、掌握标点符号的用法。作文小学作文主要有写人、叙事、写景状物、材料作文及应用文等。初中语文学习特点：1、从小学知识的单一到初中知识的丰富，内容繁杂、文体多样的转变；2、从被动学习（小学）到主动学习（初中）的转变；3、强调语文知识的综合运用能力，对语文素养，如阅读和写作能力要求

6、的提高。智力上的三适应：1、感知觉上，从听觉到视觉上的转变；2、记忆上，从机械记忆到意义记忆；3、思维方式上，从单向思维到多向思维。初一年级知识点：1、词语、成语的辨析与运用；2、病句判断；3、记叙文文体知识及阅读；4、文言文、古诗词的理解与背诵；5、名著欣赏与文学常识。易出现的问题：1、适应性较差；2、惧怕文言文；3、记叙文文体知识点不会；4、课文不会学以致用；5、作文训练实践少。初二年级知识点：1、说明文、文体知识的阅读与训练；2、古诗文鉴赏（诗歌的背诵、理解、表现形式、中心思想）；3、文言实词、虚词及文言文阅读理解；4、写作思想性的要求增强；5、多样文体的阅读。易出现的问题：1、学生正

7、处于青春期，思想上不稳定，易叛逆；2、科目增多，压力增大；3、在文言文背诵理解上有困难。初三年级知识点：1、议论文文体知识点，阅读训练；2、小说阅读训练；3、诗歌、戏剧的学习；4、古代文学作品，引用文学名著鉴赏。易出现的问题：1、开始意识到学习的重要性，但感觉不知从何入手，缺乏学习的计划性、科学性。2、知识盲点增多，难以跟上进度，出现自暴自弃现象；3、分析能力不强，缺乏系统训练；4、对考点不熟悉，知识缺乏系统