北师大版三年级数学下册第四单元教案教学文案.doc

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1、北师大版三年级数学下册第四单元教案精品文档北师大版三年级数学下册第四单元课题：1、有多重教案：个人修改教学目标1.结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。2.掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。3.体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。教学重难点1.初步建立1千克、1克的质量观念。2.掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。教学过程：教学过程：一、创设情境，导入新课。观察主题图，找出有关信息。提问：(1)图中淘气和小鸟分别在做什么？(2)淘气和小鸟分别有多重？(3)谁的体重更重一些？你是怎样知道的？引导学

2、生发现：淘气的体重是30千克，小鸟的体重是50克，淘气比小鸟重。小结：淘气的体重用“千克”作单位，小鸟的体重用“克”作单位，我们这节课就来认识这两个质量单位。二、探究新知。1．认识秤，学会读数的方法。(1)了解学生知道的秤。师：生活中，我们可以通过直接看物品包装袋上的标示知道物品的质量。但是很多物品没有包装，例如桌上摆的鸡蛋、苹果等。要想知道它们的质量该怎么办呢？在生活中你见过哪些秤？在什么地方见过？(课件出示各种秤)请学生说一说在生活中见过的秤，比如学生可能通过看图，看电视，逛市场见过盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤等。(2)了解读数的方法。出示盘秤，提问：你知道圆盘上的刻度数表示的

3、是什么意思吗？如果指针指向1，表示托盘上的物品有多重？学生观察盘秤上的圆盘，知道一个大格表示1千克。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档过渡：下面我们就来认识质量单位“千克”。2．动手实践，建立“千克”的质量观念。(1)称一称：以小组为单位，称一称两袋盐的质量，知道两袋盐的质量是1千克。(2)掂一掂：请每个小组的成员轮流把两袋盐放在手里掂一掂，感受1千克有多重。(3)估一估：用手掂一掂苹果，估计一下大约几个苹果的质量是1千克，然后用秤来称一称，验证自己的估计。(4)找一找：找一找周围哪些物品的质量大约是1千克。2瓶矿泉水，1大袋洗衣粉，10本数学书……(5)体会几千克有多重。以小组为

4、单位，想办法任意称出几千克重的物品，然后用手掂一掂。(苹果、洗衣液、白菜等课前准备好的物品)(6)抱一抱。汇报自己的体重，互相抱一抱，感受几十千克(或几十几千克)的质量。【设计意图】通过以上环节，学生依次体会到了1千克、几千克、几十千克(或几十几千克)的质量，给了学生直观的感受和体验，对于帮助学生建立“千克”的质量观念大有益处。3．自主实践，建立“克”的质量观念。(1)称一称。①出示天平，介绍并示范天平的使用方法。②以小组为单位称量物品。用天平称出桌上的几粒黄豆、几个回形针等物品的质量并做好记录。物品质量(2)说一说。各组组长进行汇报，说说本组的实践结果。提问：从刚才的实践活动中你们发现了什

5、么？引导学生说出：称量比较轻的物品可以用天平，比较轻的物品的质量用“克”作单位。(3)掂一掂。把刚才称的1克的物品拿出来，如一枚2分的硬币，放在手里掂一掂。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档(4)找一找。请学生找一找生活中还有哪些物品的质量大约是1克。2粒胶囊，1粒花生米，5张纸……4．掌握克与千克之间的关系。提问：从图中你们发现了什么？能用一个等式表示吗？学生观察得出：1千克＝1000克。【设计意图】学生通过自主操作，不仅能体会到物品的轻重，而且能直观地了解到较轻的物品的质量应该用“克”作单位。三、巩固练习。1．教材46页1题。请学生仔细观察圆盘上指针的位置，然后填一填。2．教材

6、46页2题。请学生根据自己的生活经验选择合适的质量单位进行填空。四、拓展延伸。2kg=()g4000g=()kg7kg=()g8000g=()kg五、课堂总结。通过本节课你学到了哪些内容？六、布置作业。《5.3天天练》对应习题。板书设计：有多重教后反思：收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档北师大版三年级数学下册第四单元课题：2、1吨有多重教案：个人修改教学目标1.结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。2.掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。3.结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。教学重难点1.感受并认识质量单位吨，了解1吨的

7、实际质量，初步建立吨的质量观念。2.掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。教学过程：一、复习导入。2kg=()g4000g=()kg7kg=()g8000g=()kg二、创设情境，导入新课。在美丽的森林里，动物医生要给动物们体检，大象第一个到，你能猜猜它的体重是多少吗？（用千克、克已经不够测量大象的体重）大象的质量要用“吨”来作单位，今天我们就来认识这个新的质量单位（板书：一吨有多重）。三、探究新知