人教新版pep英语三年级下册第五单元第一课时说课稿课件.ppt

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1、Unit5Doyoulikepears?PartALet‘stalk说课我说课的内容为人教新版PEP《小学英语》三年级下册Unit5Doyoulikepears?英语新课标指出：英语课程的学习是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，在注重学生知识能力形成的同时，关注学生的人格发展和思维的，本着这样的认识，结合学生已有的知识水平，现把我的说课与大家分享：人教版小学英语三年级下册说教法学法说教学过程说课环节说学情说教材说教学目标及重难点说设计特色说板书设计啊人教版小学英语三年级下册说教材一、教材分析本节课是

2、三年级下册第五单元第一课时，本节课学习，是上学期学习食物单词及相关句型Doyoulike…?的基础上，来学习水果及相关句型Doyoulike…?，学生们相对较熟悉，学习起来较轻松.水果贴近我们的生活，学生们并不陌生，本节课的句型Doyoulike…?是本册中的重点，同时也是第五单元的重点句型。人教版小学英语三年级下册说教材本节课是第五单元的第一课时对话课，本单元主要内容是是呈现孩子们喜爱的各种水果的英语单词及询问是否喜欢某种水果的英语句型.对话课是单元整体教学的重要环节.对话课的作用首先是为以后的几课时提供话题和语境。其次，对话课又具有为以后课时的学习扫清语

3、言和文化障碍的作用.本课是功能型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。人教版小学英语三年级下册说学情分析二、学情分析：三年级的学生已经学了一学期的英语，英语功底还是很薄弱，我根据学生情况，以学生为主体，以激活他们对英语的兴趣为着入点。因此在教学过程中应注重知识的反复操练和创设情境来激发学生学习英语的兴趣，让学生在乐中学。人教版小学英语三年级下册说教学目标及重难点三.说教学目标

4、及重难点结合新课标总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：知识目标：1、听说认读单词apple，pear，，orange，banana，2、会说会用句型：Doyoulike…..?Yes，Ido./No，Idon't.Ilike…并能在实际情境中运用。能力目标：通过学习使学生形成有效的学习策略及自主学习的能力。情感目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。通过游戏等活动，培养学生的合作意识。人教版小学英语三年级下册说教学目标及重难点本节课的重点和难点：1.重点：掌握句型：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike….2.

5、难点：名词的复数的读法。人教版小学英语三年级下册说教学目标及重难点方法和手段：利用实物和多媒体课件，展示pear，apple，orange，banana、watermelon5种水果，并通过图片开展师生、生生互动练习。教师主要采取实物教学、游戏教学的方法激发孩子的学习兴趣，通过小组合作的方式达到训练的目的。人教版小学英语三年级下册说方法二、立足发展说教法遵循“以学生为主体，教师为指导”的思想，我充分利用实物和多媒体课件，把情境教学法，游戏教学法，TPR教学法，任务教学法有机结合，让学生感受到有趣、真实、自然，最大程度地吸引学生的注意力，使学生真正用英语去思维

6、，而不是被动接受知识。说教法学法为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点、突破难点，遵循“以学生为主体，教师为指导”的思想，我充分利用实物和多媒体课件，把情境教学法，游戏教学法，TPR教学法，任务教学法有机结合，让学生感受到有趣、真实、自然，最大程度地吸引学生的注意力，使学生真正用英语去思维，而不是被动接受知识。人教版小学英语三年级下册说方法二、立足发展说教法遵循“以学生为主体，教师为指导”的思想，我充分利用实物和多媒体课件，把情境教学法，游戏教学法，TPR教学法，任务教学法有机结合，让学生感受到有趣、真实、自然，最大程度地吸引学生的注意力，使学生真正用英

7、语去思维，而不是被动接受知识。说教法学法（1）小组活动学习法和比赛教学法我将设计与内容相关的比赛，把全班分成5个小组，事先用表示水果名称的单词命名，课堂各项活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生相互交流，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。人教版小学英语三年级下册说方法二、立足发展说教法遵循“以学生为主体，教师为指导”的思想，我充分利用实物和多媒体课件，把情境教学法，游戏教学法，TPR教学法，任务教学法有机结合，让学生感受到有趣、真实、自然，最大程度地吸引学生的注意力，

8、使学生真正用英语去思维，而不是被动接受知识。说教法学