人教版新课标小学美术六年级下册全册教案备课讲稿.doc

《人教版新课标小学美术六年级下册全册教案备课讲稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人教版新课标小学美术六年级下册全册教案精品文档第1课：明与暗第一课时【教学内容】：1．知识：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。2．技能：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。3．情感：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。【教学重点】引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。【教学难点】初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。【教学准备】球体、立方体石膏模型数个。【教学过程】一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入（设计意图：给学生营造一个学习氛围，

2、增强学生的学习兴趣，导入新课。）师：同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术兴趣小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点？师：对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。（出示课题）（二）新授：（设计意图：提高学生的观察能力，激发学生的好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。）师：我们首先来研究研究明暗怎样产生的。（写生灯）你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来观察一下，在它的表面上有没有明暗变化？谁能想办法让这张纸产生明暗变化？（学生上台演示）你是把它卷了一下

3、，来观察一下在光的照射下发生了什么变化？师总结：有了从明到暗的渐渐过渡的变化。师：下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么变化？师总结：对，明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。师：还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样的变化？师总结：纸上出现了丰富的明暗变化。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档师：通过刚才的观察，你能总结出明暗时怎样产生的吗？师总结：对了，有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。（三）观察体会（设计意图：通过对实物的观察理解，加强学生对物体明暗认识与体

4、验，并为下一步进行实践创作做准备。）1．同学们这里有一个石膏球体，我们来观察，当光线照射的它时，我们会发现什么？（出示石膏球让学生思考、议论后回答）总结：光照后，球体表面出现了明、暗半球。你们再仔细看看，球体的亮部有没有明暗变化？暗部呢？总结：球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为：亮面（即直接受光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的界限），反光（侧面环境光影响），投影（物体挡住光源产生）。（课件演示）2．刚才我们分析了球体的明暗变化规律，其实任何物体在光的照射下都会产生

5、这些明暗变化，我们来找找看。（出示石膏几何体让学生观察）三、教师总结本节课学习了物体明暗变化的基本规律，知道了怎样运用明暗变化表现石膏几何体的立体感。第二课时【教学内容】：1．知识：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。2．技能：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。3．情感：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。【教学重点】引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。【教学难点】初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。【教学准备】球体、立方体石膏模型数

6、个。【教学过程】一、完成作品展示学生作品，提出修改建议，完成作品。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档二、评价展示学生完成作品后，学生先自评后相互评价作品。三、拓展延伸观察其他几何体在光照射下其结构特点及明暗变化。寻找明与暗在生活中的运用。【教学后记】第2课：寻找美的踪迹第一课时【教学目标】1．知识：认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美。2．技能：培养学生发现美创造美的能力。3．情感：热爱生活的思想感情。【教学重点】：1．理解肌理的美。2．合理构图。【教学重点】：从多角度发现事物的美。【教学过程】一、组织教学：二、讲

7、授新课：（一）导入：（设计意图：引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出不同的美）1．请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片。教师分别请学生谈谈对三张照片的体会。师：小结：一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放，许多花绚丽多彩。2．揭示课题我们一起来《寻找美的踪迹》。（板书课题）收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档（二）新授1．请学生欣赏长城的远观和近看的图片。（设计意图：引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美）教师再分别请学生谈谈对三张照片的体会。师小结：近处的长城威严壮观，远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。教

8、师启发学生：古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”也是来形容从不同角度观察事物的美。2．请学生欣赏树林、沙漠的照片（设计意图：引导学生发现宏观和微观，整体和局部都可以表现出不同的美）提问学生：从这些自然的景色中，还隐藏着哪些美的踪迹呢？小结：这些景色都是我们