三国鼎立的局面形成课件.ppt

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1、三国鼎立局面的形成刘泰吾深圳中学一、教材分析：教材地位：《三国鼎立》一课是本册第四单元政权分立与民族融合的第一课，主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。三国鼎立是东汉末年军阀割据混战的必然结果，但它的形成，实现了几个大范围的局部统一，为下一课学习“西晋的统一”奠定了基础，体现了知识的延续性，起着承上启下的历史作用。教材特点：本课教材内容丰富，信息量大，但对于许多历史事件之间的内在联系分析不足。二、学情分析本课的学习对象是七年级学生，他们的抽象思维能力较弱，对历史人物的认识呈现出单一和片面的特点。由于三国故事家喻户晓，有关三

2、国的网络游戏也很流行，因此学生学习起来兴趣浓厚，能够把课外的已有的历史知识和教材的新知识结合起来。本课教学比较容易创设历史情境、问题情境和轻松活跃的课堂氛围。三、教学目标：根据新课标要求，基于对教材和学生的分析：我把三国鼎立局面的形成确立为本课的教学重点。围绕三国鼎立局面形成，教师利用课件教学创设情境，指导学生角色表演、合作探究，使学生在感知历史、体验历史中，学会分析战争胜负的主要原因，学会客观全面地评价历史人物，认识到国家统一是历史发展的必然趋势。四、教学过程(一)、创设情景多媒体演示《三国演义》主题曲。主题曲（视频）：“滚滚长江

3、东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红……”设疑：1.这是哪部电视剧的主题曲？2.说一说你知道的这一时期的英雄（一时多少豪杰）。诸葛亮东汉末年军阀割据形势图袁绍匈奴刘璋刘表袁术张鲁曹操小组讨论1：用“我们正处在东汉末年，呈现在你眼中的是怎样的景象？”为题引导学生描述东汉末年的社会环境。袁绍曹操3、4万人10万人官渡之战小组讨论2：为什么是曹操而不是其他军阀最终统一北方？袁绍：骄傲轻敌，听不进正确意见政治上：（1）“挟天子以令诸侯”（2）“唯才是举”经济上：实行屯田(xié)曹操：官渡之战：学生阅读有关课文，了解

4、官渡战役归纳作战时间双方、结果、特点、作用。时间：公元200年交战双方：袁绍和曹操特点：以少胜多结果：曹操胜利作用：为曹操统一北方奠定了基础小组活动：1.以现场采访的方式，提出“假如你是曹操，谈谈统一北方后的感想？”过渡到“赤壁之战”。2.让学生为刘备、孙权出谋划策，引出“孙刘联合”的战略。赤壁之战示意图赤壁之战曹军和孙刘联军的力量对比曹军孙刘联军兵力20万不足5万地理因素长途远征，不熟悉南方水战据江自守，谙习水战政治因素荆州初并，统治未稳长期经营，统治稳固战略战术劳师袭远，不懂水战凭借天堑，巧用火攻请思考为什么曹操在官渡之战中能以

5、少胜多，在赤壁之战中惨遭失败？官渡之战胜利的原因赤壁之战失败的原因政治：挟天子以令诸侯，重视人才经济：实行屯田，奖励农耕军事：才能出众，战略战术得当客观:官兵来自北方，不习水战，水土不服主观:因实力强大而骄傲自满；松懈、轻敌；战术失误三国鼎立政权名称建立时间建立者都城（今名）刘备221洛阳（pī）曹丕220吴蜀魏建业（南京）孙权229成都课堂小结：归纳三国鼎立的形成，让学生充分了解官渡之战、赤壁之战与三国鼎立局面形成的关系。袁绍曹操孙刘联军官渡之战赤壁之战统一北方三国形成魏蜀吴曹丕刘备孙权西晋统一200年208年三国鼎立局面的形成基

6、础题拓展题练习1、三国鼎立局面形成的关键性战役是（　　）B2.奠定曹操统一北方基础的战役()D、牧野之战B、赤壁之战C、巨鹿之战A、官渡之战选择、填空题：A、官渡之战B、赤壁之战C、巨鹿之战D、牧野之战A识图题：ABCA的建立者是B的都城在C的国号是曹丕成都吴谢谢