电阻定律说课课件.ppt

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1、电阻定律南溪一中叶小玲选修3-1第二章第二节二、教学目标八、板书设计七、教学过程设计六、教学器材准备五、教法与学法一、教材分析四、教学重点、难点三、学情分析说课流程电阻定律是选修3-1第二章第二节的内容，它反映电阻与导体的长度、横截面积也及电阻率的定量关系，初中学生已知道定性结论，故本节内容属于发展和提高的范畴，是本章教学的重点之一。本节承接了前节欧姆定律的知识，也为下一节的限流和分压电路做了铺垫。本节教材以探究电阻与各决定因素之间的关系为载体，给学生流下了一个进行探究性学习的锻炼平台，所以我将引导学生采用合作探究的方法，来落实新课标所提倡的教学理念。一、教材分析知

2、识与技能(1)理解电阻定律，能用电阻定律来进行有关计算(2)理解电阻率，并了解电阻率与温度的关系(3)通过分组实验，培养实验设计和实验操作能力过程与方法(1)学生会用控制变量法研究多个变量之间的关系(2)让学生体验科学探究的过程(3)让学生掌握用图像法研究各物理量之间的关系的物理研究方法情感、态度与价值观（1）通过实验，领悟实事求是的理念，并在探究活动中培养合作精神。（2）通过动手合作调动学生的学习主动性，培养他们的探究意识.知识与技能过程与方法情感、态度与价值观二、教学目标学生在初中学过电阻与长度、横截面积的定性关系，也掌握了控制变量法，前节又刚学习了用“伏安法”

3、测量小灯泡的伏安特性曲线的实验，这些都为电阻定律的学习打下了很好的基础。三、学情分析重点：探究电阻定律的定量关系重点、难点难点：如何设计合理可行的实验方案四、教学重点、难点学法:分组讨论法合作探究法自主阅读法教法:导探式教学法实验演示法学案教学法五、教法与学法六、教学器材准备㈤小结㈣深化规律㈢归纳总结㈡合作探究㈠创设情境，提出课题七、教学过程设计电阻的大小与那些因素有关？（一）创设情景、提出课题(3-5分钟）情境一展示用滑动变阻器改变小灯泡的亮度的实验，请学生思考:导体的电阻可能与什么因素有关？调光台灯演示“220V，25W”和“220V，200W”的2只白炽灯，先

4、对比灯丝粗细，再观察灯泡的亮度，请学生猜想:导体的电阻可能与什么因素有关？情境二25W200W小灯泡白炽灯灯丝＋　－利用白炽灯的钨丝做实验，把灯丝按照上图连接。合上开关，调节使小灯泡正常发光，然后用火烧灯丝。让学生先猜现象，再观察思考：小灯泡的亮度为什么改变，并猜想电阻还跟什么因素有关？情境三情景引入，设计的目的探究课题引出新课科学猜想R可能与哪些因素有关？（材料、长度、横截面积、温度……）导体的电阻与材料、长度、横截面积的定量关系、以及温度的关系第二节电阻定律(板书）（二）合作探究（25分钟）研究电阻与长度、横截面积以及材料的定量关系1.探究内容控制变量法2.探究

5、方法引导学生围绕以下问题设计实验3.设计实验4.分组实验①学生分组②进行实验③分析论证④结论汇报控制变量法制定实验方案选用材料和横截面积相同的导体，改变L，研究电阻和长度的关系方案一选用材料和长度相同的导体，改变S，研究电阻和横截面积的关系方案二选用长度和横截面积相同的导体，利用不同材料，研究电阻与材料的关系方案三3.设计实验（引导学生围绕以下4个问题来设计实验）问题2问题1实验需要测量哪些物理量？教材是如何测量各个物理量（L、S、R）？研究电阻与导体长度、横截面积的关系，一定要测出长度、横截面积的数值吗？能否在教材的基础上改进实验。如何测量导线的电阻R？请各小组画

6、出实验电路图问题3问题4测电阻R实验原理:实验电路图：伏安法测电阻①分组实验电阻与什么因素有关1-3组：探究电阻与长度的关系4-6组：探究电阻与横截面积的关系7-9组：探究电阻与材料的关系三个课题控制变量法实验示意图实验电路图②进行实验L长度L长度2L长度3L电压U电流I电阻RS横截面积S横截面积2S横截面积3S电压U电流I电阻R铜铁镍铬合金电压U电流I电阻R③分析论证R与材料有关结论一在横截面积、材料相同的条件下，导体的电阻与长度成正比。结论二在长度、材料相同的条件下，导体的电阻与横截面积成反比。结论三在长度、横截面积相同的条件下，导体的电阻与导体的材料有关。各课

7、题组成员代表进行实验数据和实验结论的汇报。④结论汇报（三）归纳总结（3-5分钟）1.内容：同种材料的导体,其电阻R与它的长度L成正比,与它的横截面积S成反比;导体电阻与构成它的材料有关.2.表达式:3.电阻率①意义:反映材料导电性能好坏的物理量②单位:Ω·m电阻定律（板书）（1）运用实验，研究不同材料的电阻率与温度关系。（四）深化规律（第二节课时）（20分钟）实验（一）：选用白炽灯的钨丝，用火柴燃烧钨丝时，小灯泡逐渐变暗，火一离开，小灯泡马上恢复亮度。实验（三）：选用半导体材料，用火柴燃烧时小灯泡逐渐变亮。降温后，小灯泡逐渐变暗。实验（二）：选用合金材料，用火