纸张节约问题调查报告

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1、纸张节约问题调查报告调查背景：1、我国森林资源现状：我国现有森林面积1.34亿公顷，总蓄积量101亿立方米，居世界第五位。但森林覆盖率仅为13.92％，远低于世界平均水平27％，居世界第104位；人均森林面积0.11公顷，人均森林蓄积量8.6立方米，分别为世界平均水平11.7％和12.6％，属于世界上森林资源贫乏的国家之一。同时，森林资源还存在这样几个问题：一是森林资源质量不高，中幼龄林比重大，其面积占全国林分面积的71％，而人工林中的中幼龄林比重高达87％。二是森林资源分布不均，主要分布于东北、西南、东南地区，而西北、华北地区森林资源稀少，风沙危害严重。三是森林资源破坏严重，乱砍滥伐现象

2、比较普遍，近年来全国每年超限额采伐3400多万立方米，天然森林资源面临严重威胁。四是森林灾害较为频繁，1996年全国发生森林火灾5000多次，受害面积18.67万公顷，火灾受害率为0.75％。，森林病虫害发生面积662万公顷。看了这份资料你有什么感想。对！我国森林资源非常贫瘠，我们需要节约森林资源。而其中，造纸所用去的木材在木材消耗中占很大的比例——请看下面一份资料：2、世界造纸业现状：世界观察研究所的两位研究人员在新发表的一份报告中指出：如果工业化国家能够减少纸张的消耗，提高造纸效率，增加使用回收纸和不用木材纤维造纸，那么全世界用于造纸的木材消耗量就可以减少50%。报告指出，自1950年

3、以来，全球纸张消耗量增加了6倍多，造纸业用去了世界采伐木材的1/5。专家强调，目前尚有57%的废纸没有得到回收和利用，而提高纸张的回收利用率对于保护环境和增加利润都具有重要的作用。我估算了一下，作为一名学生，平均一个学期至少有15本书，10本练习本，以平均一本书100页，练习本28页计算，则一个学生一学期，至少使用100﹡15+28*10=1780页纸，还不包括考试卷，还有学校下发的通知等，我校有学生1800多名，则1780*1800=3，204，000页纸！！由此可见，学校的用纸量是极其庞大的。为此我要进行一项调查。调查名称：关于纸张节约问题的调查报告10调查时间：2002.9.11—9

4、.15调查范围：我校三年级--六年级的同学调查过程：（一）制作调查表。（见附录）（二）发放/回收调查表。三--六年级各30人随机抽样，共调查120人。发出问卷120份，回收问卷120份，有效问卷120份。（三）统计分析。分析来源：见附录问题1、3、4。分析：从这张表我们可以看出同学认识随着年龄的差异对问题的认识也会逐步提高，六年级和其他的年级明显高出许多。而四年级和五年级与三年级相比明显退步，不仅是这张表，在以下几张表中也是这样。这说明，学校已经对节约纸张的教育已经有所重视，又说明，四年级和五年级同学的意识没有三年级好。而六年级对节约纸张已有良好的意识。其中，我们与六年级同学的谈话中得知：

5、他们五年级时学校开展的班队活动主题是—环保。为此，他们展开了一系列活动，如：一起学习环保书籍，开展调查活动，参加废品回收……从此，他们获得了一系列的知识。由此我们得出：节纸与学校宣传是分不开的。10分析来源：见附录题6分析：这张表中我们可以看出，三年级与六年级的家长比较重视对孩子节约纸张的教育，尤其是六年级特别突出。与表一比较，发现学校和家长都极其重视环保教育。如果和表三比较我们就会发现：孩子的意识有一大部分取决于家长的态度。分析来源：见附录2、5、9分析：六年级因其年龄比较大，受教育的程度比较深，对IT产业也比较熟悉，因此对电子邮件的应用也比较多。而在另外两个问题上也处于领先优势。由此我

6、们得出：电脑课的教育可能引导孩子更快、更好的参与到节纸行动中。10分析来源：见附录题10、11分析：与表二联系起来我们就会发现：虽然许多家长都重视对孩子的节纸教育，但是却有一部分家庭是未真正起到对孩子的引导作用。分析来源：见附录题5、6分析：这张表的分析是很有意思的，明明高年级的同学应该更懂事，但事实上，最后经教育后改变态度的反而更少，居然是低年龄的孩子，更容易听从教师或家长的教导，这对师长的教育也有一定启发的——究竟怎样才能达到预定的教育效果，只靠说教显然不行。教育了，达不到效果，算不算真的教育过了？由此我们得出：教育过了≠教育好了。10分析来源：见附录题7、8分析：从上面的表格我们可以

7、看出有打印机的只占总人数的1/3，其中双面用纸的只占有打印机的约1/2。由此，我们可以看出：许多家庭对打印机浪费纸张问题没有重视。可是，老师告诉我，家庭用纸，就算是单面打印，用得也是很有限，用纸大户是学校，去文印室问一下就知道了。为此我到文印室询问了一学期纸张消耗情况。得出数据如下：名单：每班80张*33个班级=2640张幼儿园画图用纸：约5000张一年级拼音、口算：约30张*300人=9000张少先队岗位检查：约100