wm《山中访友》ppt课件.ppt

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1、《山中访友》说课稿西六路小学王梅【教材分析】：《山中访友》是五年级上册第一单元的一篇文质兼美的散文。作者带着愉悦的心情，走进山林，探访山中好友，并与朋友们互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的喜爱之情。课文语词优美，构思新奇、富有想象力，同时，这是本单元的第一篇课文，为学生接下来学习本单元另外几篇描写大自然的文章奠定了基础。【学情分析】：五年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章的语言魅力，入情入境，理解

2、作者表达的感情。【学生学习目标】：1.会认“汩、嗅”2个生字，正确读写“清爽、流淌、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、侠客、恩泽、犬吠、德高望重、津津乐道”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。【教学重点、难点】：重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧(细心观察、用心

3、领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情)，学习运用。寻隐者不遇作者：贾岛松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。山中访友1.你能读准下面蓝色字的字音吗?栀子（）嗅觉（)恩泽（）犬吠（）湛蓝（)瀑布（）树冠（）旋转（）唱和（）课前热身zhīhèēnzézhànfèipùxiùguānzhuǎn2.我会读。课前热身清爽、流淌、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、侠客、恩泽、犬吠、德高望重、津津乐道3.抢答:根据词义说出相应的词语。课前热身⑴歌唱时此唱彼和，互相呼应。()⑵道德高尚，有

4、很高的声望。()⑶很感兴趣的谈论。()⑷恩惠，赏赐。或给予恩惠。()唱和德高望重津津乐道恩泽朗读课文作者在山中都拜访了哪些“朋友”？请同学们大声的朗读课文，一边朗读，一边在这些“朋友”的名称下做上记号，看看作者到底去访问了哪些朋友。古桥树林山泉溪流白云瀑布悬崖云雀落花落叶归鸟对大自然的喜爱之情雷阵雨石头岩石这山中的一切，哪个不是我的朋友？（改陈述句）从中你体会到了什么？古桥鸟儿露珠树林山泉溪流瀑布悬崖白云云雀落花落叶石头雨岩石归鸟哪幅画面你最钟情？或哪位朋友你最喜欢？请选取你喜欢的段落或语句读一读

5、，并说说你喜欢它的理由（把你认为用得好的词、写得美的句子或段落做上标记或批注,准备交流）。美句赏析啊，老桥，你如一位德高望重的老人。这里把“老桥”比喻成“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩之情。比喻走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。这里运用了拟人的手法，形象地表现了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。拟人我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转

6、、流淌。这是作者走进树林，靠在一棵树上展开的想象。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界啊！想象你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！……这一组句子是写“我”跟山中的朋友在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里朋友之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。这里采用第二人称来写，读来倍感亲切、热情。排比作者为什么把进山看风景说成是“山中访友”？作者把进山看风

7、景说成山中访友用的是拟人化的写法。将古桥、树木、山泉小溪等景物看成自己的山中朋友，将进山看景说成是山中访友，是为表达自己对大自然的热爱之情。这样说亲切，温馨。使行文生动，又为下文与景物对话作铺垫。写法探究探索活动作者采用的是说话方式向他的大自然朋友打招呼，我们也尝试一下用“你好”写一句话，向我们的自然朋友打一下招呼，好吗？选一个好天气，与好友或者家人结伴到郊外走走，去触摸大自然。课外作业再见