让_深度学习_走入语文课堂_谈小学语文深度学习的有效策略_李银芬.pdf

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1、DOI:10.13696/j.cnki.jer1673-9094.2013.25.015教学让“深度学习”走入语文课堂探索———谈小学语文深度学习的有效策略】｜李银芬胡志红摘要：目前的语文课堂中，浅层学习现象比比皆是。深度学习则为有效课堂提供了新的方向和思路。通过多角度建设，多方面激活，多层次推动，可以有效促进学生进入深度学习，让语文课堂成为一个磁力充足的强“磁场”。关键词：语文课堂；深度学习；有效策略中图分类号：G623文献标志码：A文章编号：1673-9094(2013)09-0077-03近年来，“有效教学”广泛流行并深入人心，需要的

2、语文素养。语文课程应该是开放而富有创随之流行的还有“高效”一词。新活力的”[2]。我们应从不同角度去建设文本教深度学习为有效课堂提供了新的方向和思材，既要利用丰富的生活资源，也要融入学生的路。从理论上说，深度学习是基于建构主义理论的主观创造，促使学生变被动的文本“接受者”，成一种学习方式，是在理解学习的基础上，学习主体为文本“创造者”、“享受者”。能够批判性地学习新知识、新理论，学习的感受、1.删“繁”就“简”，话题提炼突出“精”字。要想感知与感悟有机地融入自己原有的认知结构中，让学生进入深度学习，进行个性化的感悟，教师需进而提升学习层次，

3、强化学习能力，去适应新情从课文众多的信息中提炼出最本质的核心信息境、探究新问题、生成新能力的综合学习。[1]它是有（最具有教与学价值的“精华”），它可以是一个字效学习、高效学习的必然要求。词、一个句段、一个技能点、一个情感点等等。教师为了帮助学生在美好的语文世界里倘佯、想可通过一个精当的、观点鲜明的话题，来切入文本象、创造、发展，不断吸引学生投入深度学习，我建设。们要让语文课堂成为一个磁力充足的强“磁场”。2.由“薄”变“厚”，资源整合突出“巧”字。语文笔者通过课堂教学实践探索，发现了促进深度学教学要引导学生走进生活，博览群书，开阔眼界，扩

4、习的几个有效策略：展视野。教师在语文课堂教学中既要重视文本的规定性，又要补充教材，拓展内容，重组资料，要充一、多角度建设：让深度学习“磁场”更丰厚分利用、合理开发、有效整合各种资源，实现对教语文教学要“拓宽语文学习和运用的领域，材、课堂、教师自身的不断超越。注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学3.由“静”变“动”，实践方式突出“活”字。为了生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中进一步强化和内化文本内容，可开展一些语文实开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所践活动，如当小导游、演课本剧等，通过师生共同201·30收稿日期：201

5、3-04-269A作者简介：李银芬，宜兴市城北小学（江苏宜兴，214200）副校长，无锡市名教师，主要研究方向为小学语文教学；胡志红，宜兴市城北小学教导处副主任，无锡市学科教学能手，主要研究方向为小学语文教学。77教研读文本、挖掘语言实践点，让活动过程本身也成1.把握一个前提———深度参与,激活新知学为一份丰厚的课程资源。这些活动过程促使学生要让学生进入深度学习状态，首先需要激励应用语言、内化语言，使学生真正将学习的感受、学生深度参与，只有深度参与，所学的知识才能被探感知与感悟有机地融入自己原有的认知结构中，激活。我们可以在课堂上组织专题探

6、究、主题拓展、索进而提升学习层次，强化学习能力，适应新情境、观点争鸣、小组讨论等。如：《秦兵马俑》（苏教版语｜探究新问题、生成新能力。文五年级下册）一课，可以设计表格式导读学案，从】“课文介绍了哪几种兵马俑？各有什么特点？分别是二、多方面激活：让深度学习“磁性”更强烈如何抓住特点进行具体介绍的？”这几方面开展小层次性需要是发展性教学主体参与内在机组合作学习。课堂展示时，通过学生活动的参与面、制的动力性环节。无论是利用超出学生预期的探究的纵深点、思维的批判性、建构的生成度这四“新异刺激”去激发学生的阅读期待，还是挖掘文方面对学生参与的深度作出

7、评价。本空白，精心营造拓展空间……教师通过把目光2.突出一个重点———深度思考，获取新知“锁定”在学生的学习内在需要上，呵护童心，满足学生在探究阅读中能否深入思考，取决于教师他们与生俱来的“四心”———好奇心、好动心、好胜设计的问题是否精当。我们要层层深入、由表及里心、创造心，通过多方面激活，让深度学习的“磁地引领学生经历从具体到抽象的转化，从局部到整性”更强烈，促使学生更好地享受语文课堂学习。体的概括，从微观到宏观的提升，从事理到哲理的例如，一位教师教《清平乐·村居》（苏教版语锤炼。它只是给予学生思考的方向、思维的空间、发文五年级上册）时

8、有这样一个片段：展的机会，而不是以标准答案去束缚学生的思想。师：读着“醉里吴音相媚好”，你仿佛看到翁如：《我和祖父的园子》（苏教版语文五年级媪在干什么，彷佛听到他们在说些什么呢？