初中数学新课标.ppt

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1、一、新课程对目前的教材提出怎样的要求数学教材的编写是以新课程标准为依据的，它既要充分体现新课程标准的基本理念和设计思路，又要注重学生的生活实际、知识水平、凸显教材特色。而钻研教材，把教材“吃透”，是我们进行有效教学的基础。因此，我们有必要首先对新课标有一个清楚的认识。新课标的性质义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性，普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感，态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活，

2、工作和学习奠定重要的基础。新课标的基本理念数学课程应致力于实现义务阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发张的需要。使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。课程内容要反映社会的需要，数学的特点要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解，思考与探索。课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。课程内容的呈现要注意层次性与

3、多样性。数学课堂中要注重师生共同参与的教学活动。教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动室师生的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者和合作者。数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引导学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当数学学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜想、计算、推理、验证的活动过程。学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，鼓励学生学习和改进教师教学

4、。教材应建立目标多元，方法多样的评价体系。评价既要关注学生的学习结果，也要注重学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在教学活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，建立自信。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理的运用现代信息技术，要注重信息技术与课程内容的有机整合，注重实效。开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具。有效的改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的，探索性的数学活动中去。新课程的设计思路义务教育阶段数学课程的设计，充分考虑本阶段学生数学学习的特点，符合

5、学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣，引导学生的数学思考；充分考虑数学本身的特点，体现数学的实质；在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题，构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。新课程对目前的教材提出的要求数学教材为学生的数学学习活动提供了学习主题，基本线索和知识结构，是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源。因此，数学教材的编排要以新课标为依据，体现新课标的基本理念。教材要体现科学性科学性是对教材的基本要求。教材一方面要符合数学的学科特征，另一方面要符合学生的认知

6、规律。1全面体现新课标提出的理念和目标。教材应以新课标为依据，在准确理解的基础上，全面体现和落实新课标提出的基本理念和各项目标。2体现数学内容得数学实质。教材中学习素材的选择，图片、情景、实例与活动栏目等的设置，拓展内容的编写，以及其他课程资源的利用，都应当与所安排的数学内容有实质性联系，有利于学生提高学生对数学实质的理解，有利于提高学生对所学内容的兴趣。3准确把握课程内容要求。教材应遵循学生的认知规律，准确的把握“过程目标”和“结果目标”要求的程度；把握好“理解”、“知道”、“能”之间程度的差异，另一方面也要注意内容之间的连接。4要有

7、一定的实验依据。教材的内容、实例的设计、习题的配置等，要经过课堂教学的实践检验，特别是新增的内容要经过较大范围的实验，根据实践的结果推敲可行性，并不断改进与完善。教材应体现整体性教材应当体现整体性，注重突出核心内容，注重内容之间的互相关联，注重体现学生学习的整体性。1整体体现课程内容的核心；新课标中提及的数感、符号意识、空间观念、运算能力、推理能力等核心词汇是义务教育阶段数学课程内容的核心，也是教材的主线。例如，在方程，不等式和函数的各部分内容中，应整体考虑模型思想的体现，突出建立模型、求解模型的过程。再例如，无论是“数与代数”“图形与

8、几何”还是“统计与概率”，都要尽可能的为学生提供观察、操作、归纳、类比、猜想、证明的机会，发展学生的推理能力。2整体考虑知识之间的关联。一些数学知识之间存在逻辑顺序，教材应有利于学生感悟这种顺序。一些知识之