电磁感应、交变电流课件.ppt

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1、电磁感应、交变电流第四章电磁感应1划时代的发现2探究电磁感应的产生条件3楞次定律4法拉第电磁感应定律5电磁感应规律的应用6互感和自感7涡流电磁阻尼和电磁驱动第十六章　电磁感应一、电磁感应现象 二、法拉第电磁感应定律三、楞次定律四、椤次定律的应用 五、自感现象六、日光灯原理 *七、涡流增加增加一、新旧教材内容对比二、课程标准和原教学大纲的对比内容标准1.收集资料，了解电磁感应现象的发现过程，体会人类探索自然规律的科学态度和科学精神2.通过实验，理解感应电流产生的条件。举列说明电磁感应在生活和生产中的应用。3.通过探究，理解楞次定律。理解法拉第电磁感应定律

2、。4通过实验，了解自感现象和涡流现象。举例说明自感现象和涡流现象在生活和生产中的应用。活动建议从因特网、科技书刊上查阅资料，了解电磁感应在生活中和生产中的应用，例如磁卡阅读器、录音机、录像机的原理等。*自感现象磁通量(A)法拉第电磁感应定律(A)导体切割磁感线时的感应电动势(B)右手定则(B)内容和要求新教科书重视“过程”目标的落实，重视“情感”目标的体现，重视联系学生生活、社会实践和现代科技。在新教科书的基础上教师进一步创造，在课堂教学中体现新的课程理念，这是实施新课程要解决的最大问题。新课标中重视实验、体现科学探究精神三、电磁感应08年考纲要求与以前考纲比较本章

3、以电场、磁场、电路等知识为基础，综合力与运动、能量等力学知识，是高中物理综合程度相当高的章节。在高考中经常考查感应电流的产生条件、方向判断，感应电流大小的计算等，能利用图象处理相关的电磁感应问题或用图象表示电磁感应现象中相应的物理量的变化规律，在计算题中常考查电磁感应和电路知识的综合、电磁感应和力的综合、电磁感应和能量的综合等。所以，基础年级应夯实基础知识，为培养学生综合分析能力打好基础。（1）产生电磁感应现象的条件（2）感应电动势的大小计算——法拉第电磁感应定律（3）感应电流的方向判断方法——楞次定律。四、本章重点要解决的问题是：难点：楞次定律五、每节的变化和教学

4、建议第1节划时代的发现这一节是新加的内容，过去往往把这样的教学内容当作阅读材料处理，是对过程与方法、情感态度价值观的忽视。把电生磁、磁生电的过程展示给学生，一方面它能激发学生的学习兴趣，引起学生的思考，进一步体会物理学中的对称思想和统一思想，另一方面象P2页“机遇总是青睐那些有准备的头脑”。P3页“寻找10年之久的”磁生电”的效应终于被发现了。成功属于坚持不懈的有心人”！是对学生情感态度价值观很好的教育，把“科学足迹”这个内容融入进去让学生不但学会求知，还要注重品格修养。第2节探究电磁感应的产生条件这一节是后面探究电磁感应定律和楞次定律的基础，要充分体现出探究学习方

5、式。可利用麦克风、感应手电筒、磁卡等等一切学生感兴趣的日常电磁感应现象激发学生求知欲。利用初中学生学过的闭合电路的一部分做切割磁感线运动时，产生感应电流，引入电磁感应现象、感应电流。如何利用磁场产生感应电流是本节课要解决的问题。教师可引导学生，利用什么产生磁场，磁场怎样可变，要有电流，回路需怎样，要检验有无电流可用什么仪器等等，引导学生设计出书上的两个实验电路。给学生足够的时间，让他们自己操作，总结。利用实验给的仪器，怎样可产生感应电流？——闭合电路磁通量变化磁通量怎样就变化了——启发学生，再探究，再实验验证在操作中，不断总结，在总结中，反思、验证，培养学生开拓创新

6、和探究能力。“做一做”摇绳能发电吗？让学生感知地磁场的存在，同时加强物理与生活的联系，提高学生学习物理的兴趣。一定要指导学生去做一做，引发他们进一步思考。巩固练习1.如图所示，开始时矩形线圈平面与匀强磁场的方向垂直，且一半在磁场内，一半在磁场外，若要使线框中产生感应电流，下列做法中可行的是（）A、以ab为轴转动B、以bd边为轴转动（转动的角度小于60°）C．以bd边为轴转动90°后，增大磁感强度D、以ac为轴转动（转动的角度小于60°）AD1．我国已经制定了登月计划。假如宇航员登月后想探测一下月球表面是否有磁场，他手边有一只灵敏电流表和一个小线圈，则下列推断正确的是

7、A．直接将电流表放于月球表面，看是否有示数来判断磁场的有无B．将电流表与线圈组成回路，使线圈沿某一方向运动，如电流表无示数，则可判断月球表面无磁场C．将电流表与线圈组成闭合回路，使线圈沿某一方向运动，如电流表有示数，则可判断月球表面有磁场D．将电流表与线圈组成闭合回路，使线圈在某一平面内沿各个方向运动，如电流表无示数，则可判断月球表面无磁场C3.（2005年普通高等学校招生全国统一考试（北京卷））现将电池组、滑线变阻器、带铁芯的线圈A、线圈B、电流计及开关如下图连接，在开关闭合、线圈A放在线圈B中的情况下，某同学发现当他将滑线变阻器的滑动端P向左加速滑动时，电流