中小学音乐课程标准解读要点 (2011年版)2014.03.14.ppt

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1、音乐课程标准解读大鹏中学黄洁芳2014年3月14日一、新课标的三大修订1.课程基本理念（10个变5个）2.知识技能目标(要求有所提高)3.音乐基本素养内涵(要求更具体）（一）课程基本理念1.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。2.强调音乐实践，鼓励音乐创造。3.突出音乐特点，关注学科综合。4.弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。5.面向全体学生，注重个性发展。（二）知识技能目标的要求有所提高1.将“学习并了解音乐基本要素”改为“学习并掌握音乐基本要素”2.音乐要素的学习（6+2）：(力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声）3.提出了对“风格流派和演唱、演奏、识谱、编创等基础

2、知识”的学习（三）音乐基本素养内涵1.双基+四个能力（1）双基：学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能（2）四个能力：发展音乐听觉能力、欣赏能力、表现能力和创造能力。2.五个关键词：兴趣、听觉、欣赏、表现、创造。二、解读“三维目标”“三维目标”是指哪三个维度？（一）“三维目标”是指哪三个维度？A.知识与技能、情感态度价值观、过程与方法B.情感态度价值观、过程与方法、知识与技能C.情感态度价值观、知识与技能、过程与方法答案是：（二）诊断教学目标（例1）《中华人民共和国国歌》教学目标（八年级）1.知识：弱起、附点节奏、休止、重音记号、力度记号、三连音2.能力：能用明亮的声音有感情地、

3、准确地演唱歌曲3.情感态度：通过学唱《国歌》和介绍聂耳,激发学生的爱国热情,使他们懂得唱好国歌的重要意义,并能用恰当的力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。（三）诊断教学目标（例2）欣赏《中华人民共和国国歌》一年级知识能力目标：掌握三连音节奏，并唱准和感受三连音在作品中的表现效果。人文教育目标：通过欣赏《国歌》和介绍聂耳，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好国歌的重要意义，并能用恰当的力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。（四）解读“三维目标”——情感态度价值观1.三个要求：（1）要丰富情感体验，培养学生对生活积极乐观的态度；（2）要提高音乐审美能力，陶冶高尚情操；（3）要培养爱国主义情感，增

4、强集体主义精神。2.三个可能：（1）可操作（2）可测量（3）可实现（五)解读“三维目标”——过程与方法1.目标在过程中才能实现和完善。过程与方法是保证目标实现的一个重要手段。2.过程与方法是为了保证内容完成的一种方法，方法就是形式。3.过程与方法通常有五个形式：（1）体验（2）模仿（3）探究（4）合作（5）综合（六）解读“三维目标”——知识与技能音乐基本知识演唱技能知识与技能音乐基本技能演奏技能编创技能音乐历史与相关文化知识（七）解读“学段目标”1.义务教育阶段的9学年分为3个学段：（一）1—2年级（二）3—6年级（三）7—9年级2.请关注《广州市义务教育阶段音乐学科学业质量评价

5、标准》音乐表现要素音乐情绪与情感领域一：感受与欣赏音乐体裁与形式音乐风格与流派演唱课程内演奏容的结领域二：表现综合性艺术表演构框架识读乐谱探索音响与音乐领域三：创造即兴编创创作实践音乐与社会生活领域四：音乐与相关文化音乐与姊妹艺术音乐与艺术之外的其他学科三、课程内容的四大领域(一）“表现”领域——唱歌教学唱会歌唱好歌唱歌教学的四个要求会唱歌会合唱名师的鼓励1.不管别人怎么看我们这个学科，只要我们自己把我们所教的音乐学科当成主科就好了。（田淑娥）2.很多东西有时候是要靠自己的努力和坚持才会有结果的；别的老师要课的时候，如果你觉得很开心，可以不用上课，每次都是这样，学生也就不重

6、视你了，接下来的负作用就很难解决了。（金雄慧）3.对于主科老师随便走进我们的课堂，随便喊走学生而不打招呼的现象，我的做法是在我眼里我的课最重要，做好自己，尊重自己。（韩昕）4.感叹学生不喜欢上音乐课，不如花时间了解学生真正感兴趣的是什么，什么形式学生乐于接受（顾盼）5.一直在讲激发兴趣，其实关键是我们自己有没有兴趣。（石靖）观课活动：《苗岭的早晨》（刘宏伟）请思考：1.刘老师在这节课里以什么作为本体？2.您看到刘老师用了哪些方法引导学生进行欣赏？3.您认为刘老师这节课可以称为真正的“欣赏”吗？为什么？何为“欣赏”？“欣赏”，在辞海里面的意思是“怀着一种喜悦的心情，感受、体验美好的

7、事物”。谢谢！