以梦为马引马同行.doc

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1、以梦为马，引马同行参加“陈阿莉名师工作室淳化十里塬学区教学帮扶活动”有感2017年9月28日。雨后的清晨空气格外清新，我的心情犹如今天的天气一样阳光明媚，因为我要参加“陈阿莉名师工作室淳化十里塬学区教学帮扶活动”。久闻大名就是一直未见其人，心里有按耐不住的小激动来到十里塬中心小学，同事指着一个身穿米色风衣的美女老师说：“这位就是陈阿莉老师，她经常深入教学指导工作”。我脱口而出“欣赏一个人，始于颜值敬于才华。”认真聆听，定位把脉。这次开展活动有小学各个年段的语文数学共九节课，有幸的是我和陈阿莉老师在一起听了两节语文，我暗自窃喜可以好好看看这位名师是不是

2、很高傲。新任的特岗教师授课的内容分别是《穷人》《鲸》，因为一堂生动有趣课让他们上的索然无味，只是解决了生字词，读了几个自然段，没读完零打了就匆匆下课了。一堂课学生的积极性没有调动起来，我听的也不知所以然，在听的过程中我便有意关注了一下陈老师。她一直认真地聆听，还拿起学生的课本仔细看着，时不时还圈圈点点，她像医生一样在的把脉，我不好意思也专心起来。开诚布公，对症下药。更没想到的是评课时她开诚布公毫不留情面。听你的课使我一下穿越到70年代，就像我老师教我的那种方法。语文课就应该有琅琅的读书声，学生读了之后只是说声音不大，而是要范读并有感情，评价必须有指导

3、性，不是一味的说“真棒！真好！”高年级段学生会的字不要教，那是浪费时间。如《穷人》开始让学生说对穷人的理解，学生说的全是物质上层面上的，你一直问学生除了物质方面还有哪方面穷？学生无人回答冷场是肯定的，因为学生根本回答不上了，下来你迅速在黑板上写下几个词语，你下来应说那我们看看文中的主人公生活的怎样？这样进行课文学习就水到聚成，上课必须吃透教材，了解学生，抓住重点；上课时学生读书的姿势，写字的姿势必须不断提醒“一尺一拳一寸”你希望你的孩子被怎样的老师教，你就得先成为怎样的老师。因而虚心向有经验的老师请教，利用网络进行学习。毫无架子，答疑解惑。活动进行到

4、最后环节是答疑解惑。于老师们进行面对面的交流，她是有问必答毫无架子。低年级一个老师说拼音怎么拼，没想到她竟用笔写下声母，韵母用手指着拼；中年级学生不喜欢写作文，甚至不想写怎么办？她略加沉思之后说：“对于三年级学生开始让模仿，带学生走近生活，我手写我心。”小学阶段主要有三种文体。给学生必须说清楚写人(就让学生交待清人物外貌及特点，这个特点通过事例来展现；写事（写清时间，地点，人物，起因，经过，结果）;写物(有哪些景，有什么特点)；一个老师说我有时把略读课文就上成精读课，很难把握怎么办？她和蔼的说：“你看每一单元四篇课文，两篇精读两篇略读，在教精读课文时

5、我们要教给学生学习的方法，并让学生学会总结，在教略读课文时放手让学生用把这种方法学习略读课文”……。最后她还语重心长地说；“能更好地服务学生，跟踪你们教学是必须的。”愿我们“以梦为马，引马同行”。我内心感慨真是“腹有诗书气自华”，作为一名普通的教育者我真是不虚此行，慕名而来，满载而归。马家中心小学强艳艳