善待每一个学生--班主任心理辅导的有益尝试.ppt

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1、一位名人对教师的请求我请求各位老师手下留情，您不经意的一句话、一个举动或许会了断学生的一门心思，让他的生命走廊中少开一扇窗户。对我来说，数学是疮疤，数学是泪痕，数学是老寒腿，数学是类风湿，数学是股骨头坏死，数学是心肌缺血，数学是中风……让每一只鸟都歌唱，让每一朵花都开放。要确立“尊重学生人格”“助人自助”“完整接纳每个学生”的教育理念，学习掌握心理辅导技巧。要确立正确的人权观、积极的人生观、科学的个性观、正确的人才观。指导思想：一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，为了学生发展的一切；教育目标：发现学生价值，发挥学生潜能，发展学生个性，激发学生创新；教育起点：研究学生，了解学生，熟悉学生

2、；教育原则：关爱学生，理解学生，尊重学生，欣赏学生，激励学生；教育过程：师生互动合作共成长。学校心理健康教育以人本精神为生命线积极的心态自知、自爱与自律；被理解、被尊重、被认可、被欣赏、独立感、安全感。u性意识觉醒Ø体像烦恼u性发育急剧Ø渴望了解性知识u性心理滞后Ø对异性向往和眷恋——面临诸多的“性”问题青春期烦恼体像烦恼异性交往烦恼情感误区烦恼当目标个体（学生、教师、家长）目前的行为水平和期望的行为水平之间存在着显著的失调（过量或不足）时，就表明产生了心理问题。——观察到的行为和期望的行为之间明显的不符合。标目心理辅导与心理治疗性治防发展心理教育心理咨询心理治疗性目标心理辅导班主任的角色

3、关系班主任是三种角色的集合——班级管理者学科教学者心理辅导者•更多一点宽容•更多一点理解•更多一点解释•更多一点自由•训斥说教多，倾听鼓励少；•谈读书、分数多，谈兴趣、热点少；•永无止境要求多，接纳欣赏肯定少；•居高临下命令多，民主平等协商少。——是单向输出信息，无相应反馈。——美国人类学家雷•勃威斯特博士所有的影响中,信息的总效果7%语言文字23%语气声调35%面部表情35%肢体动作沟通要领感受与理解对方的情绪；感受并把握自己的情绪；“平行”说话，不咄咄逼人；给学生以选择和申辩的机会；适当说出教师的感受。——最能打动人心的沟通真诚——用真诚感染学生，用爱赢得学生的尊敬和信赖；鼓励——多角

4、度认识发现学生，用欣赏、称赞激发学生的自信；期望——增加对学生的期望，教师对学生的态度决定学生的状态；互信——珍惜学生对你的信任，在互信的基础上树立威信。班主任实施心理辅导的内涵班主任有意识地运用心理辅导的理念、技巧和方法，将一些辅导的原则、内容，融入日常班级工作中，能有机将心理教育、思想教育与行为教育揉合在一起，对学生个体和集体施加直接或间接的有效影响，提高学生心理素质，并把心理辅导与德育专题教育有机结合，有效解决学生成长中的各种问题，使之人格健全发展。•发展性原则•全人发展原则•自助性原则•全员激励原则•差异性原则•情通理达原则•体验性原则以教育或帮助他人为职业的人，通常都是善于发现他

5、人积极面的人。一个人的有益改变，总是其积极面战胜消极面的结果。“我喜欢的老师，不要太高，也不要太矮；不要长得太漂亮，也不要长得太丑；不要视力太好，也不要深度近视。“——“高与矮”—老师与学生之间的平等性；“靓与丑”—老师与学生之间的亲和力；“好与差”—老师与学生之间的宽容度。•学生喜欢的班主任类型：时尚一点；风趣（幽默）一点；温柔一点；换位思考；以身作则；不侵犯隐私；控制情绪，严格要求，责任心强。实施心理辅导的途径心理辅导课——引导学生健康成长的重要阵地；教学融合——激发兴趣、激励自信、融洽情感主阵地；主题活动——心灵回响的交响曲；周记——沟通师生心灵的桥梁；交流谈话——情感沟通的“家常饭

6、”；每周随笔——记载心理轨迹的“一杯心醉的清茶”；品德评语——传达深情鼓励的载体；个案研究——探索有效辅导的科学方法。每周随笔目录回首“中考”；同桌；敬礼，老师！——给初中班我看每周随笔；主任的一封信；距离；我是……？家长会印象；闲话“上课讲闲话”；我看XXX老师；SayYouSayMe；学友；班干部选举之我见；读你；今夜，细雨如丝；友情刍议。假如我没能考上高中（大学）；相识一年，虽说交流不多，但你还是以自己独特的坦诚、善良等个性魅力吸引了我匆匆滑过的目光。总之，我对你的感觉还是挺好的。多年的上下求索，让你感到了疲惫，进而生发出几许叹息与无奈，实属情理之中。我理解你的处境和心态。其实，一切

7、都不会像你想象的那样完美，只有接受不完美，你才有勇气去面对现实，也才有可能去创造奇迹。“人要学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤才能学会走路。”虽说本学期已到了终点，但还只是夏天，不必急于巴望结果，辛勤地去施肥、灌溉，金秋会到的，收获的季节会来的！品德评语摘录对于你，应该作非常客观的分析。本学期有不小进步，而且也有向上进取的愿望。但是愿望总是愿望，在没有实现之前总是“空”的，而要实现愿望，只有靠自己的毅力来克服自身的