心理健康教育――性格教育课件.ppt

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1、第四节性格教育早期性格研究三国的刘劭在《人物志》中，提出12种不同的性格类型，即强毅、柔顺、雄悍、惧慎、凌楷、辩博、弘普、狷介、休动、沉静、朴露、韬谲。公元前三世纪希腊学者提奥夫拉斯塔在《各种各样的人》一书中，把在不同人身上表现的“阿谀奉承”、“吝啬”、“贪婪”、“粗野”、“虚荣”、“自私”等30种特征都用“性格”一词加以概括。性格定义现代心理学认为，性格是一个人对现实的态度和习惯化的行为方式中表现出来的比较稳定而具有核心意义的个性心理特征。第一,一个人作为社会成员，生活在集体中，处于各种社会关系的影响下，每个人都意识到社会现实给予他的影响，并对这种影响有其特定的应答活

2、动。第二,因为性格是表现人对现实的态度和行为方式中的一种具有稳定倾向的心理特征，所以它是个性中具有核心意义的部分。第三,人的性格是后天获得的，是现实社会关系在人脑中的反映。第四,人的性格是在长期生活环境和社会实践中逐渐形成的。母亲的养育态度对子女性格的影响情况表教师教育态度对学生性格的影响情况表性格与气质、能力作为个性心理特征的组成部分，性格与气质、能力共同构成了个性心理特征系统，在这一系统中，三者既有区别又有联系。（一）性格与气质1、性格与气质的差异第一，从起源上看，气质基本上是与生俱来的，产生于个体发生的早期阶段，而性格是后天的，性格是人与环境相互作用的产物，反应了

3、人的社会性；第二，从可塑性看，气质的改变相当困难，可塑性较小，而性格的可塑性较大，环境对性格的影响相当明显，即使性格已经形成，在某些情况下还是可以改变的；第三，从社会评价方面来看，气质所反映的往往是心理活动的动力特点，没有好坏之分，而性格主要是指行为的内容，表现了个体与社会环境的关系，因此具有好坏善恶之分。2、性格与气质的联系性格与气质又是紧密联系、相互制约的。首先，气质会影响性格的形成。由于性格的特征直接依赖于教育和社会相互作用的性质和方法。其次，气质可以按照自己的动力方式，渲染性格特征，从而使性格特点具有独特的特点。例如，同样是乐于助人，多血质在助人时往往动作敏捷，

4、情感明显外露，而粘液质则会表现出动作沉着，情感不外露。第三，气质还会影响性格特征形成或改造的速度。例如，要形成自制力，粘液质和抑郁质比较容易，而胆汁质和多血质相对困难。第四，性格也可以在一定程度上掩盖或改变气质，使它服从于生活实践的需要。（二）性格与能力1、能力的形成和发展受性格特征的制约.2、能力的形成过程本身也能够促使相应的性格特征得到发展。性格与思想品德、知识学习、身体健康性格与思想品德70名违法犯罪青少年的不良性格特征分析性格与知识学习外向型性格的同学在学习上需注意的问题。   （1）加强学习上的计划性，克服自己“善变”及感情用事的缺陷。应当认真制订好切实可行

5、的学习计划并约束自己认真执行。               （2）不要受外界气氛的干扰，养成独立学习的好习惯。   （3）培养自己好学深思、遇到问题力求甚解的钻研精神，这是学好功课的重要条件。   （4）认真纠正自己学习中的所有错误，以免下次再犯。例如，可以准备一下错答笔记，把答错的题和不会做的题都清楚地记在里面，时常检查翻阅。内向型性格的同学学习上应注意的问题（1）注意提高学习的自信心。如果缺乏自信就易造成情绪波动而影响自己潜能的发挥。所以，特别要在不擅长的学科上多下一些功夫，克服薄弱环节，以增强自己的学习信心。   （2）慎重选择好学习伙伴，这对提高学习效率

6、至关重要。   （3）遇到不懂的问题，要勇于请教别人并谈出自己的看法。   （4）遇事多从大局着眼，即使学习暂时未达到预期目标，受点挫折，也要力图稳定自己的情绪，尽可能不引起思想波动。性格与健康冲动型焦虑型乐观型神经质型外向型更积极的措施是努力去塑造健康的性格结构.1、现实性：能面对现实，不管现实对我来说是多么残酷。   2、独立性：办事凭自己的理智，不盲从别人，也不拒绝别人的合理化建议。   3、开放性：善于交往而不自闭。能够与自己周围的人和睦相处。   4、讲信誉：自己信誉好，也能信任他人。助人为乐，也乐于接受帮助。   5、克制力：能控制自己的脾气。在

7、生气时能够把握分寸，不致于失去理智。能从大处着想，不计较鸡毛蒜皮的小事。   6、有远见：为了长远的大利益而经常放弃眼前的一些小利益。   7、平常心：心态平和，不自卑，不嫉妒。工作时精力充沛，休闲时心地但然。在做好本职工作的同时，会享受闲适的生活。   8、仁慈心：责己严，待人宽。在非原则问题上，能宽容别人的缺点和错误。性格的结构理论性格教育的内容包括两个方面：培养学生良好的性格特征，帮助他们矫正不良性格特征。这两者可以统一在形成学生良好的性格结构之中。目前，我国心理学界通常从四个方面对性格的结构进行分析：即性格的态度特征、理智特