义乌二中心理危机预警及干预实施方案.doc

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1、义乌二中心理危机预警及干预实施方案为了进一步加强我校学生心理健康教育工作，组织全校一切力量，更好地为有严重心理危机的学生提供危机预警及干预服务，及早预防、及时预警、及时疏导、有效干预学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的生命损失，促进学生健康成长，特制定本方案。一、成立领导小组领导小组由学校分管学生工作的副校长任组长，成员由德育处、心理咨询室、年级组、校医等部门负责人担任。学生心理危机干预工作领导小组的职责是：全面规划和领导我校学生心理危机预警及干预工作，督促有关部门认真履行危机干预工作的职责，为重大危机事件的处理做出决策。各年级的

2、学生心理危机干预工作由年级分管领导及年级主任负责，全体教职员工均有责任和义务。各班班主任应积极协助学校负责人做好学生心理危机预警及干预工作。二、危机预警及干预对象存在心理危机倾向与处于心理危机状态的学生是我们关注与干预的对象。确定对象存在心理危机一般指对象存在具有重大影响的生活事件，情绪剧烈波动或认知、躯体或行为方面有较大改变，且用平常解决问题的方法暂时不能应对或无法应对眼前的危机。对有下列因素之一的学生，应作为心理危机干预的高危个体予以特别关注：1．情绪低落抑郁者（超过半个月）；2．过去有过自杀的企图或行为者；3．存在诸如学业失败、躯体疾病、家庭变故、人际冲突等明显的动机冲突

3、或突遭重挫者；4．家族自杀史或自杀倾向者；5．性格有明显缺陷者；6．长期有睡眠障碍者；7．有强烈的罪恶感、缺陷感或不安全感者；8．感到社会支持系统长期缺乏或丧失者；9．行为异常，有明显的精神障碍者；10、存在明显的攻击性行为或暴力倾向，或其它对自身及他人造成危害者。对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机的重点干预对象及时进行危机评估与干预：1．谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡的念头者；2．不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别的话等行为明显改变者；3．情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧，易

4、感情冲动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或饮食睡眠受到严重影响等。三、心理危机预警实施细则做好学生心理危机早期预警工作，做到对学生的心理状况变化早发现，早通报，早评估，早治疗，信息畅通，快速反应，力争将学生心理危机的发生消除在萌芽状态。（一）建立学生心理健康普查和排查制度1．心理辅导室每年定期对学生进行心理健康测评，根据测评结果筛选出心理危机高危个体，与班主任一起对这些学生做好危机的预防与转化工作。2．学校每年对三类重点人群进行有针对性的排查：①对高一年级不能适应新环境学生的排查；②对经高二年级情绪波动异常大的学生排查；③对高三年级学习压力过大学生的排查。（二）建立

5、学生心理健康汇报制度为掌握全校学生心理健康的动态发展，随时掌握高危个体的心理状况，学校建立学生心理问题汇报制度。1．班主任要随时掌握全班同学的心理状况，对班上学生的心理状况及时向年级分管领导或年级主任汇报，发现学生有明显心理异常情况的要及时向学校心理辅导老师转介。2．心理辅导老师要深入学生之中并通过班主任、班委等及时了解学生的心理健康状况。分管学生工作的副校长每周一次向班主任了解全校学生心理健康变化情况。3．学校发现有学生心理问题迅速恶化或新发现有严重心理问题的学生，应将该生的情况迅速以电话的形式上报，并在24小时内填写《心理预警记录》，向上一级领导报告。四、心理危机干预实施细

6、则对成为预警对象的学生或突发心理危机的学生，学校根据其心理危机程度实施心理危机干预。其危机程度由心理危机评估小组确定，并填写《高危学生情况记录》及《心理高危学生干预方案》（一）建立支持系统学校要通过开展丰富多彩的文体活动丰富学生的课余生活，培养他们积极向上、乐观进取的心态，在学生中形成团结友爱、互帮互助的良好人际氛围。全体教师尤其是心理辅导员应该经常关心学生的学习生活，帮助学生解决学习生活上的困难，与学生交心谈心，做学生的知心朋友。学生干部对有心理困难的学生应提供及时周到的帮助，真心诚意地帮助他们度过难关。动员有心理困难学生的家长、朋友对学生多一些关爱与支持，必要时要求学生亲人

7、来校陪伴学生。（二）建立治疗系统对有心理危机的学生应进行及时的治疗。对症状表现较轻危机程度不高者，以在校接受心理咨询或到上级医院等专业机构接受心理治疗为主，可辅以药物治疗。对症状表现较重者必须在医院等专业机构接受药物治疗的基础上在校或在相应的专业机构接受心理咨询。对症状表现严重、危机程度很高者，必须立即将其送医院等专业精神医院治疗。（三）建立阻控系统对于学校可调控的引发学生心理危机的人事或情景等刺激物，协调有关部门及时阻断，消除对危机个体的持续不良刺激。对于危机个体遭遇刺激后引起紧张性反应可