谈高考地理复习的百米冲刺_3.doc

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1、谈高考地理复习的“百米冲刺”常德市教育科学研究所肖才部3月25-26日我们组织了全市高考实战演习――高考模拟考试，从考生答卷了解到，当前高三学生学习存在以下问题：一是基础知识不扎实，基本概念、基本观点、基本原理的掌握不牢，空间定位不准。二是审题能力差，缺乏获取有效信息的方法和能力。三是解题技巧缺乏，应变能力差，不能多角度全方位的分析问题。四是文字表述不清，缺乏逻辑，书写格式不符合新高考答题要求。为帮助高三学生进一步搞好复习迎考――“百米冲刺”，强化培养学生知识迁移能力、应用能力和创新能力。达到高考

2、命题“能力立意”的要求。至此，对高三地理后期复习谈点个人意见：一、抓住主干，重点复习历届高考命题采点的内容哪些是地理学科主干知识和历届高考命题关注的内容呢？我认为主要包括八个方面：（一）地球运动与地理计算：1.光照图的判读。2.时区、区时的计算。3.昼夜长短分析、太阳高度变化。（二）大气运动及气候类型：1.热力环流，空气的水平运动，气旋与反气旋，锋面天气，气压带与风带及其季节移动，东亚、南亚、东南亚的（二）大气运动及气候季风。2.世界气候类型分布、特点及成因。3.中国气候特点。（三）区域地图的准确

3、定位：复习时要通过多看地图，建立空间概念，在脑海里形成“脑地图”，要能在没有地图的情况下，描述出以下三个方面的内容：1.世界地图的全貌，各大洲、大区、重要国家、主要岛屿、半岛、群岛、海峡、海湾的轮廓。2.各大洲所在的经纬度位置。特别是几条重要的纬线和几条重要经线所穿过的地形区。3.中国地图的全貌和经纬度位置。特别是北回归线、北纬30度、35度、40度纬线横穿的省区、大的地形单元，东经90度、东经105度、东经110度、东经120度经线纵穿的省、区和大的地形单元。（四）等值线：1.等高线（河流流向与

4、等高线凸出方向的关系，道路、居民点、水库大坝建设选址，剖面图的绘制）。2.等压线（风的方向与风力大小的判断，冷锋与暖锋的分析）。3.等温线（“高高低低”规则的运用，等温线受海陆、洋流、山脉、盆地影响）。4.等震线（影响烈度的因素）。5.等盐度线（影响盐度的主要因素）。6.等降水量线。7.等太阳辐射量线。（五）环境问题：1.全球性环境问题：温室效应、臭氧层破坏、酸雨、海洋赤潮、光华学烟雾、物种灭绝。2.我国环境问题：沙尘暴、水土流失、酸雨、赤潮、土地荒漠化、土壤盐碱化、某地面下陷，地下水减少。气象灾

5、害：台风、寒潮、梅雨、伏旱、水旱灾害。地质灾害：泥石流与滑坡、地震等。（六）人口问题、城镇规划与工业布局：1.人口增长过快带来的一系列问题，人口老龄化问题，人口迁移。2.城镇建设与工业布局的合理性规划。（七）资源问题、农业与工业生产：1.我国资源、能源分布与开发现状，存在的问题，资源安全策略。2.世界和我国的主要农业生产地域类型。我国农业生产条件的优劣势、主要农作物。商品性生产基地。3.世界主要工业地域类型（分布、特点、兴衰的原因、整治措施）。企业的集聚效应、分散性与全球化。我国主要工业基地和地带

6、。东北老工业区的兴衰与整治。（八）国际、国内热点：经济全球化、政治多极化、竞争激烈化等，尤其要关注近年来的重大国际热点、地缘背景。如反恐战争、伊拉克战争、朝核问题、巴以冲突、欧盟扩充、中俄能源合作、大国关系等。国内热点：“五大工程”（长江三峡、西气东输、西电东送、南水北调和青藏铁路）的建设、“五大决策”（经济结构调整、西部大开发、科教兴国战略、计划生育和科学发展战略）的实施及“两大盛会”（北京奥运会、上海世博会）的筹备等。二、广集信息，重视基本技能的培养地理学研究内容广泛，研究对象多变，应用性和实

7、践性强。这就要求教师在教学中应重视地理信息的收集，教师应具有高度的地理敏感性，做到“地理眼”、“地理耳”、“地理手”并用，广集信息，拓宽知识视野。人地关系是地理学的主旋律，教师必须紧扣这个主题，密切关注全球重大自然与社会经济发展的信息，广集信息，要求教师要关心国内外大事。备课不要只留在备教材、看教参、查工具书上，要坚持观新闻，看杂志。认真收集、整理和积累重要的地理信息。地理信息收集的目的是拓宽学生知识面，服务备考。要重视信息与地理知识的有机联系，从不同侧面，不同层次，不同角度创设问题，让学生去思考

8、、去解答，从而提高学生的基本技能，提高学生分析和解决身边重大地理事物的能力。三、注重学法，加强解题技巧的训练能力目标是通过教学中的学法来完成的，考前这段时间要注意指导学生的复习方法，指导他们自己总结出知识规律，构建知识网络。在进行专题复习的同时，要有针对性地进行综合复习。综合复习对老师有更高的要求，需要寻找资料和素材，引导学生思考，诱导学生分析解答问题。复习时可对教材中的案例进行综合分析，也可以对区域地理中的某一热点问题进行重点剖析。地理解题方法多种多样。选择题的解题方法有正向思维