初中语文质量分析.doc

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1、2016—2017学年度第二学期初四语文一模考试质量分析 肇源县福兴乡中学一、检测试题的特点1、题型“活”。虽然是三大部分，但每一部分的小题出现的形式不同。如：第1题，考查考生的拼音与汉字的书写，就通过一段优秀书籍价值的文字来考查，改变了以往单一选择题的考查形式。2、知识点“全”。试卷中考查了考生字、词、句、古诗文背默写、作家文体、综合学习及探究、文言文实虚词、译句、内容对比、现代文阅读的综合考查等等知识点非常丰富。3、内容“新”。除了古诗文填空和古文阅读是课内的以外，其他考查的内容具有新鲜感，在选择上突出时代

2、特色、接近学生生活、有教育意义、增强民族自豪感和使命感；为公平起见，避开学生使用的《资源与评价》，课内与课外结合。4、侧重“能”。从整个试题看，每个题都注重了把知识化为能力的考查，都需动一番脑筋的，而且题后都有具体要求，充分为考生创造展示个人语文才华的空间，活学活用。5、难易有“度”。试题的难易考虑到整个初四不同程度的优生、中等学生与下等生的学习实际情况，保证及格率，提高优秀率，消灭差生率。三、试题结构及分值    按照中考要求和模式，语文试题共计120分；结构分为（一）基础知识积累与运用（24分）包括1---

3、7小题；（二）阅读与感悟（46分）包括8—25小题；（三）作文（50分）为命题作文。四、检测试题成绩统计本次期中考试，初四两个班共71人参加考试，总分4542。平均分63.97，成绩达到优秀的学生5名，其中张慧爽102分，也是班级的最高分。达到及格的学生是27人。班级最低分7分。五、存在问题1、文言虚词用法混淆不清。如：第12小题虚词用法选择题，多数学生选错；第13小题，虽不能察的“虽”，很多考生译成“虽然”，正确应译成“即使”。2、古文分析概括不恰当。如：第15题关于如何宋国大败的原因，许多考生概括的不准确。

4、3、理解运用、分析能力欠缺。如：古诗默写填空，虽然讲过、练过、背过，但因缺乏理解，造成失误，没能得到分；在第6、7题上面，考生由于审题不细致，概括理解出现偏差，考虑不周，导致抓不住采分点，失分严重。4、写作问题①文体混淆不清。议论文论点不明确，或论据不充；记叙多，议论少；记叙、议论各占一半。②命题作文改动作文题目；题目不新颖。③跑题，偏离中心。④不写标题。⑤作文字数过多或过少，少的300字左右、多的1400字左右。⑥字迹不工整，潦草，错别字多。六、复习建议1、查漏补缺，有的放矢。在分部分复习的的基础上，综合复习

5、之前，在学生中调查摸底，寻求语文知识还没有完全弄清楚的共性问题，针对此问题集中补救；个性问题，利用其他时间个别辅导。使每一个学生把初中阶段应该学的知识都学会，最起码也是为了升学服务。从长远看，对高中学习、今后的个人终身学习都有好处。2、教给学生打开知识大门的钥匙，化知识为能力。在复习时，每一部分的知识归纳、总结，找出规律，抓住特点，运用正确的、科学的方法让学生把知识深深印在脑海里，做好必要的知识储备，终生不忘。综合训练答题时，向学生传授讲解答题的方法与技巧，并预测这类问题可能出现的其他形式，举一反三，使学生有章

6、可循，有据可依，切忌只讲答案，不讲过程，应付了事。在训练学生把所学的知识转化为能力上下功夫，否则学无所用，变成知识储藏的仓库。3、作文指导、训练严格要求，系统化。   作文在考试中几乎占了半壁江山，也是综合考查学生语文素养的一种手段，从本次作文的情况看，内容是“爱是——”和“因为有了期盼”，是彰显学生才华的大好时机，应该是有话可说，可真正看到的好文章几乎没有，52名考生居然中等居多，下等也有，说明写作部分的指导、训练还需进一步加强。    纵观全国中考作文，他的命题方式有：命题、半命题、话题、材料作文等几种，但

7、前三种出现的频率较高，最让人青睐的是半命题作文，能给学生发挥才能的自由空间。这些作文都要给学生介绍，做到有备无患，千万不要去押题，否则学生到考场上会发蒙，不如教他方法。从审题、立意、拟题、选材、组材、安排结构，采用何种形式，语言的驾驭、用何文体表现等等指导；内容上从家庭、学校、社会热点、国际焦点、环保、精神等方面考虑去搜集；文体上从记叙文、散文、议论文、小小说等去训练、掌握文体的一般常识，就不会出现四不像的作文。   卷面上强调要整洁，切忌乱涂、乱抹，字迹清楚，汉字书写规范、工整，力求达到美观；字数要符合作文要

8、求，不宜过多或少；题目力求新颖；语言尽量打动阅卷教师。总之，在最近的有限时间里，强化训练强度，尽快使不同层次的学生都能提高一个档次，这是快速提高语文成绩的唯一希望。4、选择典型题训练，克服题海战术。   时不我待，一寸光阴一寸金，面对大量的综合练习题，时刻保持头脑清醒，认真审视，动用剪刀工程，有选择的训练，以点带面，点面结合，不做无用功，举一反三，触类旁通。训练题只作为例子，会做、会解