工业地域地形成说课稿子.doc

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1、工业地域的形成”说课稿　（一）说教材的地位和作用　　本节工业地域的形成是对前一节工业的区位因素与区位选择容的深化，同时也为第三节传统工业区和新工业区的学习做铺垫，在教材上起到承上启下的作用。　　本节教材分成两大块：工业集聚与工业地域、工业分散与工业联系　　在工业集聚与工业地域这部分第一、二自然段讲授了工业联系的类型，这是后面学习工业集聚和工业地域的基础，所以这是本节课的重点；三四自然段介绍了工业集聚的优势和工业集聚的类型，并用音响产业的发展来说明什么是专业化的工业集聚；五六自然段介绍了工业地域按照成因分类和按照发育程度

2、分类，在这里需要学生理解自发形成与有规划形成的工业地域以及发育程度高低不同的工业地域与工业联系之间的关系所以这是本节课的一个难点。　　在工业分散与工业的地域联系这一部分，重点介绍了工业分散的类型和原因，其次介绍了工业分散的动力。　　（二）教学目标分析　　1．知识与技能　　（1）了解工业联系的形成和原因，初步学会分析工业集聚和分散的利与弊。　　（2）掌握工业地域的形成、发展。尝试对某一工业地域的形成条件、核心工业部门以及各工业部门之间在联系的分析。　　2．过程与方法　　结合实例学会分析工业地域是如何形成的，以及一个工业区

3、的发展规模、主要发展方向形成的在原因，提高学生运用联系的观点去分析地理事物的能力，培养学生的创新能力。　　3．情感、态度和价值观　　（1）由工业地域的形成认识我国大力发展经济技术开发区的重大意义。　　（2）用发展的观点看待工业的集聚和分散，加强对学生的辩证唯物主义教育。　　（三）教学重点和难点　　1．教学重点：工业联系、工业分散　　2．教学难点：联系实际，让学生能举例说明工业地域的形成条件及发展特点。　　3．解决方法：充分利用多媒体，结合乡土地理，进行案例分析，以突出重点，突破难点。　　二、说教法　　《地理新课程标准》

4、倡导让课程走向生活，课程要面向学生的生活世界和社会实践。教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导培养学生形成自主、合作、探究性的学习方式，鼓励学生积极参与教学活动，让课堂充满创新的活力；要把教学过程当作师生交流、交往的过程，当作师生共同发展的过程，实现教师角色的转变，实现课程与教学的整合。.　　说课：《工业地域的形成》　　一、教材容：　　高一地理下册第五单元第八节《工业地域的形成》　　二、授课类型：　　电脑辅助教学课　　三、教材分析：　　1、教材的地位与作用　　《工业地域的形成》是在学生学习了《工业生产活动》《工业区

5、位选择》等容的基础上，对工业生产活动因为相互联系而产生的集聚，进而形成了工业地域作进一步重点论述，三部分容紧密联系，逐步递进，同时本节也为将要学到的《传统工业区》《新兴工业区》等章节作了相关的知识准备，起着承上启下的作用。在有效拓宽学生知识面的同时，给学生提供了应用理论知识的辽阔空间，培养学生实际观察、分析、解决问题的地理技能素质。　　2、教学目标：　　1．工业联系的方式。2．工业生产的集聚和分散。　　3．工业地域的概念和分类方法。4．初步学会分析工业集聚和分散的利与弊。　　5．尝试对某一工业地域的形成条件、核心工业部

6、门以及各工业部门之间在联系的分析。　　３、教学重点、难点及解决办法　　1．重点　　（1）工业联系的主要方式。（2）工业集聚和分散的主要原因。（3）不同工业地域的特点。　　2．难点　　（1）新兴工业在地域上趋向分散的原因。（2）工业地域之间的差异。　　3．解决办法　　（1）关于工业的联系问题，关键是使学生明确工业之间联系的方式。可以从学生比较熟悉的工业产品入手，课文插图，说明其生产过程的复杂性。在此基础上，引导学生通过阅读教材，列出工业联系的三种主要方式：①生产联系；②空间联系；③信息联系。　　（2）由于学生对工业的联系

7、有了一定的了解，因此对工业的集聚原因和优点比较容易理解。在讲述时可以让学生通过讨论来完成这部分容。而对于新兴工业的分散问题，学生在理解和掌握上有一定的困难，可以利用改革开放后当地兴建的“三资”企业为实例，加以分析说明。　　（3）对于基础较好的学生，还可以引导他们简单分析工业集聚和分散的弊端，尤其是工业集聚所引起的工业“饱和”、污染加剧、各种资源供应紧、交通负荷加大等严重问题。这样做不仅可以拓宽学生的思路，学会全面地分析问题，而且也是为后面学习世界主要工业区的发展变化奠定基础。　　（4）工业地域的形成，涉及到各个地区的自

8、然条件、开发历史、经济结构和水平等诸多因素，在此不宜过于展开，只需要让学生知道工业地域是由工业的联系和集聚而形成的，待后面的具体工业地域中再作分析。本节中应主要讨论工业地域的不同类型及其主要特点,并以启发式和谈话式引导学生对其主要特点进行分析。　　4、教材处理：　　①文字：以该节课文中的三个小标题为主线，列出“工业联系的主要方式”