人教版小学语文一年级上册《识字二比一比》课件.ppt

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1、人教版小学语文一年级上册识字（二）比一比说课稿教师：韦秋桂一、说教材1、教材简析《比一比》是人教版新课标小学语文第一册识字二的一篇识字课，课文主要有三部分，第一部分是一幅农家小院的情景图，第二部分是词语，第三部分是一则韵文。主要通过对农家小院动物、水果具体事物的比较，为学生提供识字的生活环境和语言环境。2、教学目标（1）在本课中，要求学生学会12个生字，8个词语，认识1个偏旁提“土”旁,能正确书写“小、少、牛、羊”四个生字。（2）让学生采用多种方式朗读韵文，正确流利地朗读韵文，掌握识字的方法。（3）通过学习，让学生感受农家小院美丽的生

2、活场景，从而激发对生活的热爱。3、教学重难点我打算用两课时完成本课教学，现在我说课的内容是第一课时，这课时的教学重难点是识字和学词。二、说教法根据教学的重难点，我采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。1、兴趣教学法。由于低年级学生注意力持续时间短，在教学中，我通过运用恰当的语言；形式多样的识字游戏；活泼有趣的朗读方式，让孩子们的注意力在课堂上，达到识字和学词的目的，提高识字能力。2、情境教学法。在教学中我利用课件展示课本农家小院插图情境，通过引导性语言描述情境，使学生对词语和课件精彩的图片互为直观感知

3、，又通过生动形象的板书重现知识，使学生更好地识字，学词和读文，达到识字和学词的目的，提高识字能力。3、赏识教学法。在学生练读字，词、参与游戏、表现学习成果时，我采用赏识语言；当众表扬、用欣赏、赞许的目光、用友善的动作等赏识方式激发学生学习的兴趣，给学生注入了巨大的学习动力。4、小组合作法。在上到朗读韵文时，有些学生可能不会拼读出某些词，让小组成员教一教。让他们互相读给小组成员听，从而发挥小组合作的作用。三、说学法正确的方法指向成功的道路。教学时，我着重进行以下的学法指导。1、让学生学会在合作探究中学。合作探究学习更加关注知识中的能力部分

4、，它更强调的是教会学生在学习中自己想办法解决问题。在教学本课中，我请学生在自主学习的过程中找出生字，词语；在自学的基础上合作解决字词读音，互相探究记字方法，让学生思维力，想象力，理解力得到充分的展示，促进学生长远发展。2、让学生学会在读中学。本节课只要求学生会认12个生字，8个词语，正确流利地朗读韵文，因此课堂上只体现了读了练习，以读贯穿整个课堂。学生读的时间多，读的练习形式多，读得扎实，读有成效。朗读是学生获得情感体验的重要环节。本课教学以读为本，有目的、有效果、形式多种多样的读字，读词，读文，在反复的诵读中，体会韵文的语言美。3、让

5、学生在游戏中学。我们常说寓教于乐。本课教学中所用的识字游戏形式多样，操作性强，用得恰到好处，学生在乐中积累了语言文字，也解决了教学的重难点，收到很好的教学效果。四、说教学程序根据教材特点和确定的教学目标，教学程序分为以下四步：（一）创设情境，激情导入。在开课时，我首先激励背诵与季节相关的《四季》，接着我用上声情并茂的语言引领学生进入新课内容。通过播放课件让学生欣赏到农家小院的美丽，学一学农家小院内各种动物的叫声，说一说图中有什么动物和水果，说的对的发给生子卡片，激发起学生的学习兴趣。这个农家小院里有哪些动物?哪些水果?我知道：动物有：黄

6、牛花猫鸭子小鸟水果有：杏子桃子苹果红枣四、说教学程序（二）游戏激学，积累字词。在这环节里，我在学生自主、合作学习了词语的基础上，以游戏为主要学习方式。在连线、“我飞到星星里”、“摘苹果”游戏中，通过课件逐一摘掉词语，要求学生快而准地把词语读出。“我回我家”游戏则通过课件再次呈现农家小院，让学生在直观、感性的认识基础上，既能把握词语的整体关系又能把词语进行准确分类，我把游戏和课件两者进行有机的结合，极大地激发了学生学习的兴趣。táoxìngmāohóngpínghuáng黄猫杏桃苹红liányìlián连　一　连黄红苹杏猫桃小鸟花猫鸭子桃

7、子苹果黄牛红枣杏子摘苹果一群四、说教学程序（三）文本游戏，互为识字。教育要根据学生的认知水平，遵循循序渐进的原则。前面的教学，孩子把词语掌握牢固了，这时我再把藏在韵文中其余的生字抽出来让学生学习，已经大大地降低了学生学习的难度。课件显现6个生字时学生读出字音，老师读文，学生在文中圈出生字后，课件再呈现用蓝色标注生字的韵文，把课文的文本和课件两者有机地结合起来，为学生创设识字的具体的语言环境。连线、“夺红旗”游戏则为记忆生字提供了练习巩固的平台。用自己最喜欢的方法朗读韵文。yīgèdàyīgèxiǎo一　个大，一　个　小，yītóuhuá

8、ngniúyīzhīmāo一　头　　黄　牛　一　只　　猫。yībiānduōyībiānshǎo一边多,一　　边少，yīqúnyāziyīzhīniǎo一群鸭　子　一　只　　鸟。yīgèdàyīgèxiǎo