语文老师家长会发言稿.doc

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1、语文老师家长会发言稿语文老师家长会发言稿语文老师家长会发言稿语文老师家长会发言稿语文老师家长会发言稿语文老师家长会发言稿语文老师家长会发言稿语文老师家长会发言稿语文老师家长会发言稿语文老师家长会发言稿语文老师家长会发言稿语文老师家长会发言稿语文老师家长会发言稿语文老师家长会发言稿语文老师家长会发言稿语文老师家长会发言稿语文老师家长会发言稿尊重的各位家长：　　大家好！在这个辞旧迎新的日子里，我们又1次相聚在美加校园，首先请允许我代表4（3）班的全部师生对你们的到来表示热烈的欢迎！感谢你们1直以来对我及其他科任老师的信任，对学校各项工作的支持！我们相聚1

2、堂，其目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交换1下我们的孩子在校及在家的情况，以便老师们能够及时调剂工作，提高教育教学质量，同时家长也能够更有方向性地参与到孩子的教育中来。对孩子，我们的期望应当是：“不要最好，但需更好”，也就是希望他（她）的每个脚印都是迈向更好的前方，所以孩子成长的每个阶段我们也需1种崭新的眼光看待孩子。　　1、语文学习　　孩子步入4年级，我想大家最关心的就是学习。语文就好比是茫茫无边而又深不可测的大海。孩子们怎样才能在这样的大海里自由自在地翱翔呢？怎样让他们在小学阶段的后两年跑得稳、跑得快、后劲足呢？这就是我们共同要探讨的问题

3、。我想，我们现在要做的，就是如何帮助孩子重新建立学语文的信心，重新感遭到语文课的乐趣，为孩子寻觅1条学习语文的快乐之路。在此，我想重点就以下方面谈谈：　　（1）预习　　授人以鱼，不如授人以渔。4年级，我们要教给学生掌握1定的自学方法，培养学生自学能力。培养自学能力，才能提高学习效力，首先从预习开始。在此，我想再次说说中年段语文预习的要求：　　课文是1定要读的，而且要读3遍以上，做到正确、流利地朗诵课文。然后按以下步骤完成预习：　　1、标自然段　　2、圈生字（横线条生字和方格里的生字。）　　3、划出词语（词语盘点里的词语在课文中划出来。）　　4、课后生

4、字组词（方格里的字最少两个词，横线条里的字最少组1个词。请1定要查工具书组词，保证词语的准确性，并理解所组词语的意思。）　　5、批注：　　（1）解释词语（不明白的词语，要查词典，将意思记在书上。）　　（2）课后练习（尝试完成课后习题，在书上做记录。）　　（3）自己能读懂的重点句子或段落，先在文中划出来，再将自己的感悟、理解记录在旁边。　　（4）划出自己不明白、不懂的地方，作记号，课堂上解决。　　不同年段的预习要求是不1样的，年段越高，所学的课文越难，对孩子们的要求也愈来愈高，那末课前预习也愈来愈重要。课前预习的要求是不是落实到位，课前预习的效果直接影

5、响着孩子课堂学习的效果，课堂学习的效果也是提高学习成绩的关键。预习要求中的前面4点，孩子们都很熟习并且完成起来不成问题，拉开差距的就是第5点要求的落实，所以这第5点也高年段学习语文的关键。　　但是，据我定期的检查和抽查，每周预习真正落实到位的孩子估计只有1半。其余的孩子不是生字组词没做，就是没有解释词语，或课文没有批注等。1篇课文预习完了，哪里读懂了，哪里不懂自己也不清楚。这些孩子，无疑只是表面上完成了预习作业，实际的学习效果是很不理想的。主要表现在：　　1、某个新学的词语是甚么意思？他不知道。　　2、完成《好字行天下》时，要求两个词，很多孩子只会组

6、1个词。由于在预习的时候，就只组了1个词，有时候组的那1个词都还是个错的。现在的孩子，嘴巴上都伶牙俐齿，可是手头上却很懒。我布置组1个词，他们绝不会多写第2个词。我布置作文很多于300字，他们在写作文时语言反复或啰嗦，就是为了充字数，还有的巴不得数着格子写作文，到了300字，就立即结尾。　　3、课堂上，点同学起来读课文，1段文字读下来，他吞吞吐吐不说，错字、漏字、添字等现象层见叠出。已读4年级了，还有的孩子1个字1个字的朗诵课文。而我们预习时就要求学生能够正确、流利地朗诵课文。　　4、课堂上我针对课文内容提个略微深1点的问题，如果是需要概括、组织语言

7、的，他答不上来。　　如果只是偶尔1、两次预习不到位，但是上课时孩子还是能够认真听讲的话，那末没预习对他而言，影响微不足道。如果长时间预习不到位，这个孩子的课堂听讲效力肯定不会很高。长此以往，他的语文成绩肯定会与其他孩子拉开差距。　　（2）听写　　听写几近是每周必做的作业。可是从家庭作业上看得出来，有的孩子的听写其实不是家长报的，而是自己照书抄写的。听写完后不检查的，不订正的，是大有人在。也有的孩子求速度快，检查了，也订正了，就是在原听写的位置直接把错字改写过来。其实这样的听写都是无效的。我所要求的听写是家长报，学生写，是不是打乱顺序都可以，但是1定要

8、对比课本检查，然后在下面订正3到5遍，再听写，直到全对为止。字词是基础，是必须掌握的。可是，令我疑惑的是，很