《小学英语单词记忆方法的研究》研究方案.doc

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1、《小学英语单词记忆方法的研究》研究方案一、本课题的研究背景1.源于践行新课标的思考。新课标更加重视学生单词量的扩充，在新课标下教师可以从很多方面帮助和督促学生扩充自己的单词量。2.源于对本校学情的思考。我校是一所农村小学，外来务工子女较多，家长对孩子的学习关注度不够，尤其是英语学习，家长很难指导孩子。在小学阶段，学生要求掌握600-700个单词。孩子没有足够的自觉性和能力自主进行记忆，因此，他们需要老师的帮助，需要掌握一些记忆方法。3.源于提升师生能力的思考。小学生刚学英语时的确是充满好奇、兴趣浓厚的，但随着英语词汇量的不断增多，有些学生对英语就产生了畏惧情绪，也对英语慢慢失去兴趣，

2、学生的语言能力，语言习惯，思维能力的发展也随之受到限制。因此，如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，只有解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，提高我们的教学质量。二、本课题的核心概念及其界定“记忆”是一种心理过程，是从"识记"到"回忆"的过程。而英语单词的记忆又不同于其它知识系统的记忆。英语单词记忆法主要有以下几种：1、词根词缀记忆法：顾名思义，通过记住词根词缀，并据此推测含此类词根词缀的新词的意思，加以强化记忆。2、音形义记忆法：音形义记忆法，主要是从单词的读音、词形、词义入手，遵循联想、对比、归纳等原则进行的汇总记忆法。3、谐趣记忆法：谐趣记忆法是根据读音、词形

3、、词义的关系，利用诙谐、荒诞的曲解来记忆词汇。4、感观记忆法：感观记忆法是把耳、口、眼、手调动起来，把听、说、读、写统一起来，达到记忆目的的方法，这样做的好处是沟通大脑皮层各部分之间的联系，减少遗忘。5、分类记忆法：分类记忆法是按主题，所属范围等条件对词汇进行分门别类汇总，然后综合记忆的方法。三、本课题的研究目标1.查阅文献并且结合实践，总结小学英语单词记忆法。2.将单词归类，与合适的记忆法配对，让每个孩子都体会到记忆单词的乐趣。四、本课题的研究内容1.参阅相关文献，分析小学生单词记忆效率低下的原因，为研究提高小学生单词记忆效率寻找突破口，研究提高小学生单词记忆效率的具体有效的方法。

4、2.探索、实施课题研究方案。引导学生积极、快乐、轻松的记忆单词。选择数个典型学生作对比，跟踪观察他们的记忆单词的习惯、方法，深入分析和总结。23.探索研究农村小学提高英语单词记忆效率的策略，如直观记忆法、TPR记忆法、歌谣记忆法、联想记忆法。4.研究课堂教学中词汇教学的有效性和英语单词记忆策略的渗透。5.探索课外指导学生记忆单词的有效途径。五、本课题的研究方法1.文献法。通过查阅相关文献，搜寻记忆方法，辅助研究。2.调查法。通过实践，定期进行“百词竞赛”，进行分析研究。3.个案研究法。通过对个别同学的访问、试验进行研究。1．准备阶段（本阶段研究时间：2013.3-2013.6）对学生

5、的现有的英语单词拼写情况进行调查研究，如：学生的自我单词记忆方法；学生的识词兴趣，有哪些易写错等，针对学生出现的错误进行归纳总结,找到出错原因。2．实施阶段（本阶段研究时间：2013.7-2014.6）以平时的教学为突破口，利用各种途径帮助学生记忆单词，研究并寻找相应的解决策略，提高学生的识字兴趣。3．总结阶段（本阶段研究时间：2014.7）六、研究过程：根据平日积累和研究的相关资料，总结经验，开始撰写课题研究报告，准备结题。七、课题研究对象：春江中心小学三—五年级学生八、课题研究的预期成果：用各种单词记忆方法启发学生有效记忆单词，解决一些教学实际问题。提高学生英语学习的能力和效率，

6、树立学生学好英语的信心，激发学生学习英语的兴趣。学生掌握了一套有效可行的单词记忆策略，改变学生以往死记硬背的方法，让学生高速、高效地记住了英语单词。让学生玩中学，在玩的过程中记忆单词，真正提高学生的学习能力，取得老师和学生双赢发展的完美结果！2