空气的成分课件.ppt

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1、空气的成分〖教学内容分析〗空气的成分对于九年级的学生来说，比较熟悉，采用“数字化”测量不同地点、不同时间空气中氧气的含量会给学生带来惊喜，引起学生学习化学的巨大兴趣。了解“用红磷测量空气中氧气的含量”会让学生体验到“实验”的乐趣，让学生真正认识“数字化”的应用，将对化学学科的发展产生巨大的影响，培养他们学科学、爱科学、用科学的思想感情。〖教学目标〗:1、知识与技能目标⑴能灵活地运用“数字化”测量不同时间、不同地点空气中氧气的含量，进而了解空气的组成。⑵了解空气是一种重要的资源，掌握氧气、氮气、二氧化碳……的性质和用途。⑶通过了解“用红磷测

2、量空气中氧气的含量”，来学习从混合气体中除去某种气体，进而测定其含量的方法。〖教学目标〗:2、过程与方法目标⑴初步学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论，从而让化学为生活服务。⑵在探究过程中，能主动与人交流、讨论，清晰的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。〖教学目标〗:3、情感态度价值观目标⑴培养学生主动探索、勇于发现、合作创新、善于交流的精神。⑵让学生认识到“数字化”在化学学科发展中的重要作用，从而培养学生严谨求实的科学态度和为科学勇于献身的精神。〖教学重、难点〗：教学重点：①用“数字化”测量不

3、同时间、不同地点空气中氧气的含量。②空气各成分的性质和用途。教学难点：设计实验方案，用“红磷、铜”测定空气中氧气的含量。1、“说是宝，真是宝，动物植物离不了；看不见，摸不着，越往高处越稀少．”这个宝贝是什么呢？我们大家一起来：猜谜语我们大家一起来：猜谜语2、她营造了云雾缭绕的仙境，她驱散了炎炎夏日的暑气，她奋不顾身扑向烈火，她带给大地勃勃生机.……这个可爱的“她”是谁呢？同学们:氧气、二氧化碳都是空气的一部分，那么空气中主要的气体有哪些呢？让我想一想：我会写:请写出空气中主要气体的化学式:氮气：氧气:二氧化碳:稀有气体:N2O2CO2He

4、、Ne、Ar、Kr、Xe……同学们，有谁能告诉我，空气中氧气的含量是多少呢？想一想：那么，请哪位同学能快速而准确地告诉我：现在我站的位置空气中氧气的含量到底是多少呢？教室后面呢？走廊呢？……谁知道呢？让“老师”来告诉你我也要试一试请同学们用排水法收集一瓶呼出的气体并测量这瓶气体中氧气的含量测量菜窑中氧气的含量：请同学们，对用“数字化”测量空气中氧气含量的方法做一下评价：⑴省时、省力；⑵操作简单而灵活；⑶没有安全隐患；⑷误差很小；……?测量空气中氧气的含量还有其它方法吗如何设计呢？思路1：将其他气体除去，只剩下氧气，测定氧气体积。设计思路（

5、太难了）思路2：将氧气除去，然后通过减少的体积，来测定氧气的体积。（比较容易）设计思路方法一:用红磷测空气中氧气的含量磷+氧气五氧化二磷P+O2P2O5讨论将红磷与氧气进行反应，以达到除出氧气的目的。但在这个实验中，通常会发生这样的情况：氧气的体积小于1/5。原因可能是……总结：1、装置漏气；2、红磷量不足；3、有部分水留在导管中未进入集气瓶；4、未冷却至室温便打开止水夹读数；5、燃烧一定程度时，瓶内氧气含量小，红磷不能继续燃烧。……想一想1.根据实验现象分析：剩余气体具有怎样的性质呢？不燃烧，不支持燃烧；不与磷反应；不与氧气反应；难溶于

6、水……想一想2、红磷燃烧后生成的“大量白烟”可以说“大量白雾”吗？不能，烟是固体小颗粒；雾是液体小液滴。我的思考已知:C+O2CO2能不能用木炭代替红磷来测定空气中氧气的含量呢？为什么？气体我的思考已知:Mg+O2MgOMg+N2Mg3N2（固体）根据上述反应，能否用镁来代替红磷测定空气的成分。请同学们，对用红磷测量空气中氧气含量的方法做一下评价：⑴费时、费力；⑵操作麻烦，同时很笨拙；⑶有“安全”隐患；⑷误差太大；……方法二:用铜丝测空气中氧气的含量铜+氧气氧化铜Cu+O2CuO方法三:用铜粉测空气中氧气的含量铜+氧气氧化铜Cu+O2Cu

7、O总结:空气的组成（体积分数）一般说来，空气的成分是比较固定的空气的密度为1.293克/升氧气（O2）21％氮气（N2）78%稀有气体0.934％其他气体0.002％二氧化碳0.033％空气中各种成分有什么用途呢？我想知道：O2急救病人高空、潜水、登山光合作用炼钢液氧炸药N2低温超导医疗冷冻制硝酸和化肥食品防腐HeNeAr闪光灯电光源氖灯氙灯霓虹灯CO2沫灭火机纯碱汽水尿素人工降雨温度计灭火工业原料致冷剂光合作用舞台云雾空气成分的发现史:18世纪70年代，法国化学家拉瓦锡完成了最有说服力的实验。他把银白色的液态汞放在曲颈甑中加热12天后，

8、汞变成红色粉末，汞槽中的水银升入玻璃钟罩内。容器中的空气减少了1/5,剩余气体不支持燃烧和呼吸，为氮气。抢答答对一题得1分,答错一题倒扣1分。规则：以小组为单位1.空气是一种宝贵的自然资源，下