浅谈完小教导主任如何履行教导职责.doc

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1、浅谈完小教导主任如何履行教导职责多年担任村完小教导主任的我，时时在扪心自问，我所从事的工作有着怎样的意义，在学校工作中扮演什么样的角色。应该怎样去履行好教导主任这一职责。于是，我去寻找有关教导工作方面的各种书籍进行学习，通过学习与工作，使我深深体会到在新课程改革的今天要履行好教导主任这一职责就必须做好以下几方面的工作。一、必须去认识并领悟教导主任的工作职责。一个工作者，不论从事什么工作，要搞好自己所从事的工作。首先要知道自己所做工作的职责是什么，只有这样才能有目的，有计划，有步骤地搞好所要做的工作。譬如，我在承担此工作时，由于没有经验，不知道

2、自己要做什么，就什么工作都去问校长。后来我发现自己不仅没有当好校长的助手，相反是让校长在指导工作。我想自己再这样下去是不能成为一个合格的教导主任的，要成为一个合格的教导主任就必须加强学习有关这方面的知识。于是我就积极去学习有关书籍和向有经验的教导主任请教。通过学习与请教我知道教导主任是学校中从事教育指导或教学活动的主要负责人。是学校教学工作的具体组织者、管理者，是学校教导处的最高负责人。是教学管理系统的中枢，在整个教学管理中起着重要的作用。基本任务是处理教导工作、实施教学管理，完成教学任务，提高教学质量。它具有参谋作用、调度作用、服务作用。并

3、知道教导主任的主要工作是：制定学校教学教研工作计划。做好学校教学工作安排。编排课程表。对教师的教学常规工作进行管理。做好对教师的管理与服务。抓好教学质量管理和学生学习的管理。了解、掌握学校教学情况。整理、汇集有关教学工作资料和情报。做好学校教学质量分析和教学工作总结。了解了自己该做什么，在学校里充当什么样的角色，就按照教导主任的职责和任务，有目的、有计划、有步骤地进行有关学校的教务工作。同时，我认为教导主任职责不仅是教导主任的目标与任务，更是教导主任的行动指南。因此，作为一个教导主任就必须去认识与领悟教导主任的职责。二、必须提升自我素质，树立

4、终身学习观念。常言道：“有一个好校长，就有一所好学校。”我想“有一个好的教导主任，就会有一支业务精干的教师队伍，也就会培养出一大批德才兼备好学生。”当然要做一个好的教导主任就必须是一个科研能力强，教学经验丰富，业务精干，具有一定管理能力和创新精神的教师。仅仅凭借原有的知识是不能适应教育教学的改革与发展，更不能适应社会的发展。因此，我认为教导主任应该提升以下素养。（一）、提高自身政治思想素质，在道德品质的形象上做教师的榜样。我认为教导主任尽管不是什么领导，但是扮演着领导的角色。因此，教导主任必须具有正确的教育思想，必须具有强烈的事业心、责任感和

5、使命感，必须具有高尚的职业道德修养。只有具备了良好的政治思想素质，才能让老师们钦佩信服。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”willmanagementprogram31fundsmanagementsystem11projectfileofcodingandidentifies32networkmaintenancemanagementsystem12projectfilepackageJangRiverAvenue如果教导主任思想消极、作风败坏，工作懒散，生活邋遢，老师会觉得你没有做教导主任的资格而不愿意服从你的工作安排和管理。领导

6、若能正己垂范，在思想品德、道德修养上做教师的楷模，时刻用苛求的眼光看待自己，用欣赏的眼光看待师生，做师生的知心人，真正达到春夜喜雨润物无声。同时要身体力行地执行学校的方针政策。已所不欲，勿施于人。要求教师做到的、遵守的，自己先做到；教师做到的，自己要做得更好。教师才会对其敬信诚服，有了矛盾也能得到他们的谅解。领导若不能正己垂范，口是心非，说一套而做一套，教师就会对你大加蔑视，即便你作的是好事，他们也会心生疑窦，有了矛盾极难得到他们的谅解，会使他们猜测纷纭，群情激奋，使矛盾逐步激化，迟迟得不到解决。因此，教导主任必须以身作则，率先垂范。以此赢得

7、广大教师的敬信诚服。（二）、提高自身文化素养，塑造自己良好的文化形象，在教学教研上做教师的先行者。有位中学校长在关于《新课程标准下校本开发》的讲座中曾指出：“教导主任，师者之也，其立身之本是教，工作之魂是导，生存之道是研”。因为你不仅要为教师的教学研究提供优质服务，还要给予老师们方法上的指导，帮助解决研究中遇到的困难，这就要求教导主任具有较强的教学教研能力。要能在教学上、教研上独挡一面，独树一帜，只有这样，你的学校才有可能始终站在教育发展的前沿，才能抓牢机遇。如果教导主任自身业务素质平平，慧眼识珠的教师无须仰视，就能洞穿你的子丑寅卯，敬仰、佩

8、服从何谈起。如果没有深刻的科学知识，也就谈不上教育素养，也就不会有高瞻远瞩、远见卓识的气魄，就不能捕捉到改革的机遇。在当今教育发展与改革的大潮中，人们正奋力呼唤学者