巩固练 08基因突变、基因重组与染色体变异-2020年衔接教材新高二生物（人教版）(原卷版）.docx

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1、巩固练08基因突变、基因重组和染色体变异一、选择题1．镰刀型细胞贫血症患者体内组成血红蛋白分子的多肽链上，发生了一个氨基酸的替换，从而导致血红蛋白的结构发生改变，发生这种现象的根本原因是(　　)A．血红蛋白基因中有一个碱基缺失B．血红蛋白基因中发生了碱基对的替换C．血红蛋白中氨基酸的排列顺序发生改变D．患者血红蛋白运输氧气的能力降低2．基因突变一定会导致(　　)A．性状改变B．遗传信息的改变C．遗传规律的改变D．碱基互补配对原则的改变3．(2018·湖北武汉二中高二上期末)下面是有关果蝇的培养记录，通过

2、本实验说明(　　)海拔高度温度突变率(每一百万个个体中)5000m19℃0.235000m25℃0.633000m19℃0.213000m25℃0.63A.果蝇的突变是通过影响酶的活性而引起的B．果蝇的突变率与培养地点所处的海拔高度有关C．果蝇在25℃时突变率最高D．果蝇的突变率与培养温度有关4．(2019·重庆一中高二上期末)辐射对人体危害很大，可能导致基因突变。下列相关叙述正确的是(　　)A．碱基对的替换、增添和缺失都是由辐射引起的B．环境所引发的变异可能为可遗传变异C．辐射能导致人体遗传物质发生定

3、向改变D．基因突变会造成某个基因的缺失5．(2019·唐山高一检测)人类的血管性假血友病基因位于第12号染色体上，目前该病有20多种类型，这表明基因突变具有(　　)A．可逆性B．不定向性C．普遍性D．稀有性6．下列有关基因重组的叙述，正确的是(　　)A．肺炎双球菌转化实验的实质是发生了基因重组B．姐妹染色单体间相同片段的交换属于基因重组C．基因重组导致一对等位基因杂合子自交后代出现性状分离D．同卵双生兄弟间的性状表现差异是基因重组导致的7．(2019·甘肃兰州一中期中)如图所示，下列遗传图解中可以发生基

4、因重组的过程是(　　)A．①②④⑤B．①②③C．④⑤D．③⑥8．自然状态下，基因重组(　　)A．是指同源染色体上等位基因的重新组合B．是指各条染色体上全部基因的重新组合C．能够体现遗传的稳定性D．能够使生物更好地适应多变的环境9．若一对夫妇所生育的所有孩子都表现正常，但性状差异很大，则这种差异主要来自(　　)A．基因突变B．基因重组C．环境影响D．其他10．(2018·江西吉安一中期末)下列关于基因重组的叙述，正确的是(　　)A．无性生殖可导致基因重组B．基因重组只能发生于减数第一次分裂的后期C．通过基

5、因重组可以增加配子的种类D．基因重组只发生在有丝分裂过程中11．如图为某种生物的部分染色体发生的两种变异的示意图，图中①和②、③和④、⑤和⑥分别互为同源染色体，则图a、图b所示的变异(　　)A．均为染色体结构变异B．均使生物的性状发生改变C．均可发生在减数分裂过程中D．基因的数目和排列顺序均发生改变12．(2019·南昌期中)导致遗传物质变化的原因有很多，图中字母代表不同基因，其中变异类型①和②依次是(　　)A．突变和倒位B．重组和倒位C．重组和易位D．易位和倒位13．(2019·石家庄二中高一月考)在

6、某些外界条件作用下，图a中某对同源染色体发生了变异(如图b)，则该种变异属于(　　)A．基因突变B．染色体数目变异C．缺失D．重复14．下列细胞分裂图中含有2个染色体组的是(　　)A．①③B．②④C．①④D．③⑤15．若某二倍体生物正常体细胞的染色体数目为8条，则下列能表示其含有一个染色体组的细胞的是(　　)16．(2018·湖北部分重点中学高二下期中)将四倍体水稻的花粉进行离体培养，则得到的植株是(　　)A．单倍体；含1个染色体组B．单倍体；含2个染色体组C．二倍体；含1个染色体组D．二倍体；含2个染

7、色体组17．(2019·海南中学期中)下列情况中不属于染色体变异的是(　　)A．第5号染色体短臂缺失引起的遗传病B．第21号染色体多一条引起的21三体综合征C．同源染色体非姐妹染色单体之间交换了对应部分的结构D．用花药培养出了单倍体植株18．(2019·郑州外国语学校高一期中)《科学》杂志曾报道过“人的卵细胞可发育成囊胚”，有人据此推测，随着科学的发展，将来有可能培育出单倍体人。下列有关单倍体的叙述正确的是(　　)A．未经受精的卵细胞发育而成的个体一定是单倍体B．含有两个染色体组的生物体一定不是单倍体C

8、．生物的精子或卵细胞一定都是单倍体D．含有奇数染色体组的个体一定是单倍体19．下列关于“低温诱导植物染色体数目的变化”实验的叙述，不正确的是(　　)A．用低温处理植物分生组织细胞，能抑制纺锤体的形成B．洋葱根尖长出约1cm时，剪下，置于4℃冰箱中，诱导36hC．卡诺氏液浸泡根尖，固定细胞的形态D．装片制作包括解离、漂洗、染色和制片4个步骤20．用不同浓度的秋水仙素溶液处理多组二倍体草莓幼苗的芽尖，诱导其染色体加倍，得到如图所示的实验结果。下