2020小学语文二年级上册第八单元教案设计（人教版）.doc

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1、2020小学语文二年级上册第八单元教案设计（人教版）24   开天辟地【教学要求】1.认识本课“辟、名、睁、抬、踩、丈、停、吸、躯、富、创、造”12个生字，会写“丈、讲、吸、抬、轻、故、名、盘”等8个生字。2.了解故事的内容，能把这个故事讲给别人听。3.感受盘古神勇、无私伟大的形象。4.结合课文了解神话故事想象丰富的特点，利用课余时间阅读其他中国古代神话故事。【教学重点】通过朗读、品味关键词语，感受盘古开天辟地的艰辛。【教学难点】引导学生阅读理解课文内容，感受盘古神勇、无私伟大的形象。【课时安排】二课时　　　　　　　　　　　　 第一课时教学目标1.

2、能正确、流利地朗读课文。2.掌握本课的生字新词。3.了解文章大意，初步感受神话想象丰富的特点及盘古伟大的献身精神。教具准备多媒体教学课件教学过程一、观察图片，激趣导入新课1.同学们,我们先请你们来参加一个活动，好吗？这个活动是看图片猜故事，看看谁的眼睛最敏锐，赛赛谁的脑子想得最快。（出示课件2、3、4、5）(依次屏显图片及故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女娲补天、夸父追日)2.揭示“神话故事”(1)你们知道这些故事都是什么故事吗？(2)说说这些故事与别的故事有什么区别？(指名学生交流)（出示课件6）学生读资料：   在远古时候，科学不发达，一些简单的自

3、然现象，人们还无法做出科学的解释，于是古人就用他们丰富的想象力，创造出一些具有超凡能力的“神”，与这些"神"有关的故事就成了神话故事。3.揭示课题(1)今天我们就来学习一则有关天地是怎么形成的神话故事“开天辟地”，古人就用他们丰富的想象力，塑造了一个顶天立地的巨人英雄形象，一直流传至今。你知道这个巨人英雄是谁吗？(板书:盘古) (2)读题:今天就让我们一起走进神话世界，来认识这个开天辟地的巨人盘古吧。（3）释题：开天辟地辟:记一记字形，就是开的意思。也就是开辟天地齐读课题，读出气势来。二、初读课文，学习生字新词1.同学们课前已经能够预习了文章，你们

4、认识文中的生字了吗？（出示课件7、8）2.（出示课件9）出示本课会写字，观察田字格中会写字的结构。3.我们就一起来自由大声朗读全文，读准生字字音，读准重点词语，读通读顺句子。好吗？4、检测预习及自读情况。(1)在盘古开天辟地之前，天和地是怎样的?混沌一片、黑乎乎的、大鸡蛋 盘古在干什么？（睡觉）醒了以后看见了什么？（什么也看不见）他怎么做的？（抡起拳头使劲一砸，抬起腿猛地一蹬）“大鸡蛋”出现了什么变化？（裂成了两半，一半成了天，一半成了地）（2）天地分开后，盘古还做了什么？为什么这样做？（站在天地中间，双手撑着天，两脚踩着地。盘古怕它们合拢）（3）

5、盘古把天地分开了吗？他自己怎么样了？（分开了，再也不会合拢了，他倒在地上，停止了呼吸。（4））他死了以后还发生了什么？（他的左眼变成太阳，右眼变成月亮，身躯变成大山，血液变成河流……）5.齐读课文，感受盘古的高大。6.小结:盘古真是个了不起的巨人啊！三、分节读文，概括课文内容1.指名分节朗读课文，思考：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？2.指名分别回答问题，结合学生回答分别出示：黑暗混沌、开天辟地、顶天立地、化生万物。3.现在你能按照这种顺序把这个故事的主要内容简洁地说一说吗？自由练说，指名交流。4.小结：刚才我们就按照故

6、事的先后顺序简要的概括了文章的主要内容，同学们真了不起，说得真好。5.其实，概括文章的主要内容还有一种方法呢，有时候，文章中就有现成的句子可以用来概括重要内容的，大家在学习中要注意到这一点。                              第二课时课时目标1.理解课文主要内容，有感情地朗读课文。2.凭借具体语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。教学准备多媒体课件教学过程：一、回顾课文内容1、我们继续学习---（读题：开天辟地），通过上堂课的学习，我们学会了两种概括主要内容的方法，一种是根据故事的先后顺序简要地概括，

7、另一种方法是用课文中的语言来概括。2、那文中能概括主要内容的一句话就是……（出示课件12）齐读：这个丰富多彩的世界，都是盘古创造的。二、学习“开天辟地”1、那盘古是怎样开天辟地的呢？请同学们读读课文第2、3自然段，划出描写盘古开天辟地是最能体现他神力无穷的句子。2.教师巡视，（出示课件13）学生朗读   盘古一生气，抡起拳头使劲一砸，抬起腿猛地一蹬。只听见哗啦一声，“大鸡蛋”裂成了两半。3.指导朗读4.（1）练习一下，试着把盘古的神力无穷通过朗读表达出来。（2）评价引导，点拨重点词语。“使劲一砸，猛地一蹬”，再读读这句话，特别注意这两个词，读着读着

8、，你仿佛看到了什么？听到了什么？（先自己想，再到小组里说，然后全班交流，引导结合生活经历来谈）（3）组织交流，教师适时度评