一年级数学下册第3单元生活中的数3.5小小养殖场表格式教案北师大版.doc

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1、第5课时小小养殖场教学目标1.在具体情境中，直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意义，体会数的相对大小关系。2.能在具体情境中描述数的相对大小关系。3.培养自主探究、合作交流等良好的学习习惯，发展初步的推理能力和数感。重点难点重点：理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的含义。难点：正确描述情境中的数的相对大小关系。教学内容对应教材第30页内容和第31页“练一练”的第1~3题。教学准备教具准备：PPT课件教学过程教学环节教案设计回顾旧知引入新课（4分钟）1.引导

2、学生回顾比较100以内数的大小的方法。先在○里填上“＞”或“＜”，再说一说是怎样比较的。45○5463○61100○89学生独立思考，指名回答。2.引出课题，明确本节课的学习内容。这节课，我们继续学习比较大小。创设情境自主探究（24分钟）创设情境自主探究（24分钟）1.课件出示教材第30页情境图，引导学生提取图中数学信息。提问：同学们，谁去过养殖场或在电影、电视上见过养殖场？老师这也有一幅关于小小养殖场的情境图，大家一起看一看，从图中你了解到哪些信息？引导学生观察图片，指名回答：养殖场里有鹅22只，鸡10

3、0只，鸭92只。教师结合学生的发言，做简单板书：鸡100只鸭92只鹅22只2.课件出示教材第30页“说一说……谁少”的内容。提问：谁能用自己的语言说一说谁多？谁少？学生独立思考，指名回答：鸡有100只，比鹅的只数多。鸭有92只，鸡也比鸭的只数多。教师根据学生的回答，做简单的板书：鸡比鹅多。鸡比鸭多。再问：同学们说得都对。但是，鸡有100只，鹅只有22只，鸡比鹅多多了，说鸡比鹅多；而鸭有92只，鸡也就比鸭多几只，也说鸡比鸭多多了，你认为这样合适吗？有没有更好的说法？组织学生讨论一下。追问：那怎样才能区分鸡和

4、鸭比鹅多的程度呢？3学生讨论并发表自己的意见，教师及时进行引导和说明。小结：生活和学习中，用语言说明两个数的大小的时候，如果两个数相差比较多，我们就用“多得多”或“少得多”；如果两个数差的比较少，我们就用“多一些”或“少一些”；如果两个数的大小差不多，我们就用“差不多”。3.课件出示教材第30页“18，26，……猜一猜”和“想一想……多少只”的内容。（1）提问：猜一猜兔子有多少只？教师用“多得多”“多一些”“少一些”“少得多”“差不多”这些词，让学生猜数，直到学生猜对为止。（2）再让学生猜一猜羊的只数。引

5、导学生读懂题意，同桌互相合作，一问一答，最后集体交流，教师进行评价。课堂练习巩固提高（9分钟）1.完成教材第31页“练一练”第1题。2.完成教材第31页“练一练”第2题。3.完成教材第31页“练一练”第3题。课堂小结课后作业（3分钟）1.（1）教师总结本节课的学习内容。（2）学生谈本节课学习的收获。2.布置作业。见本书配套练习题。课堂板书3教学反思“多一些、少一些、多得多、少得多”这几个用来描述比较结果的词，对于一年级的学生来说，并不是很容易理解。在教学中，教师先引导学生比较三种动物的数量，让学生直观体会

6、到多与少的程度是不同的，程度不同，就可以用不同的词来描述，从而使学生脱口成章地理解这几个词并学会用它们来描述比较的结果。3