最新20162017学年秋季学期北师大版小学四年级数学上册教案全册.doc

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1、第一单元认识更大的数一、单元教材分析：本单元学生认识的数都是一些较大的数，一般学生在生活中接触得比较少。为增强学生的感性认识，丰富学生对数的认识，教材中多次安排了数一数的活动。分三次数数，力图通过数一数的过程，使学生进一步理解各计数单位的关系。体会到十进制的特点。从数数的过程中，体会大数的意义，收集一些数据，加深对大数的理解，从而引出大数的读写的方法。数据改写的活动应尽可能创造条件在一定的实际情景下进行。有些数据不需要用精确的数表示，需要用与精确数不同的近似数表示，表示的仅是某一对象的一定范围。由此使学生体会到近似数的意义

2、及作用，同时掌握求近似数的方法。二、单元教学目标：　知识与技能1、经历从现实生活中抽象出大数的过程，认识计数单位“万”“十万”“百万”和“千万”“亿”，并进一步了解亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。过程与方法2、能正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数。情感与态度3、会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。三、单元教学重点：多位数的读、写和比较。四、单元教学难点：1、多位数的读、写和比较。2、多位数的改写以及近似数的判

3、定。五、本单元计划课时7课时。第一课时数一数教学目标：知识与技能1、认识“十万”这个较大的计数单位2、了解“十万”与“万”这两个计数单位之间的关系。3、认识生活中“十万”所表示的具体意义。过程与方法认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。情感与态度感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义教学重难点：1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。2、掌握十进制计数法。教法与学法：教法：引导发现法。学法：动手操作法教学准备计数器，相关数据资料卡片教学过程：一、激趣导入(1)说出万以内的计数单位.（

4、板书：个、十、百、千）(2)提问：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？(3)一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？(4)读出下面各数4958、3026、4005、7000板书出各数字的数位。(5)从右到左说出3876各数字的数位。再说一说万以内数的读法:从高位起，按照数位顺序读；千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……；中间有一个0或几个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。例如，首都北京市人口有一千二百万；光的

5、速度每秒三十万千米等。今天我们就一起学习像这样比较大的数。(板书课题：数一数)二、自主学习认识“十万”笑笑和淘气数小正方体的情境，学生读图，提出相应的数学问题。  （1）、数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。  （2）、一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块，一百个大方块有多少个小方块？  （3）、当数到九万时，如果再加上一万是多少？思考讨论，引出“十万”的计数单位。   三、反馈交流（1）、万位满十了怎么办？（小组讨论）万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万”。板书：十万（2）

6、、说一说：你知道十万有多大吗？（3）、10个十万是多少万？10个百万是多少万？四、精讲点拨提问1：1辆轿车如果卖十万元，2辆能卖多少元？你是怎么想的？说出想法后用计数器验证。五、当堂训练1.说一说，拨一拨。 让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归纳“满十进一”的方法。  2.第2、3题是直接对抽象的数进行数数，在数的时候首先需要学生审题，明白数数的要ł；其次学生在数到“满十进一”时，教师作一些追问，以明确什么时候进位，什么时候是按顺序数。六、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？七、布置作业1.每人收

7、集5个生活中的大数，小组交流后全班交流。  2.在计数器上拨数、读数。教学反思：第二课时认识更大的数教学目标知识与技能1、结合具体教学情境，通过数一数、拨一拨等活动，感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。2、认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。3、掌握亿级以内的数位顺序表过程与方法1、感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。情感与态度认识较大的数要结合数位顺序表，弄清计数单位的排列顺序，运用数级来一级一级地认识。重点：数位顺序表的形成和数感的培养。难点：各计数单位之间的进率及亿以内

8、数的概念。教学过程一、创设情境1、师：请同学们默读下面一段话。（出示主题图）师提问：这是老师搜集整理的资料，看完之后同学们有什么感受？有什么发现都可以说一说。2、发现问题。（1）小调查。会读的同学请举手，有困难的同学也请举手。（老师统计、分类）（2）小汇报。请有困难的学生代表上台说一说，（学生可能会指着