南京市苏少版一年级美术下册《15 好大一幅画》集体备课教案.doc

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1、南京市某学校一年级下册美术教学案教学基本信息课题好大一幅画主备人授课时间月日类型造型·表现课时2课时授课人总第29课时教学背景分析教学内容： 孩子的童年，随手可拾的任意材料都可以变为画笔。随意涂抹，大型创作的画面带来的视觉冲击会让这种记忆历久弥深。孩子尽情表达自己的情感，体会不同的绘画工具及绘画形式是《好大一幅画》的教学内容。古代、现代壁画和现代艺术家的创造，展示了人类非凡的智慧与想象，同时也带我们进入一个奇妙的视觉盛宴。学生情况：一年级学生在绘画和手工制作上有自己的想象和创造思维，新颖而独特的美术创作形式不仅

2、会令他们感到新奇，而且能使他们对美术学习产生更浓厚的兴趣。教学方式、手段：通过对比、讨论等方法，引导学生体验巨幅绘画的与众不同之处。紧扣“大型又巧妙”的关键词，让学生思考、分析、判断，激发他们的创作灵感。通过多媒体课件的直观演示和交流互动，激发学生学习的兴趣，并创设乘坐时空列车游览、赏析古今中外大型壁画的情境，引导学生对“好大一幅画”产生创作热情并开拓创作思路。教师准备：多媒体课、整开画纸若干、水粉笔及水粉颜料。学生准备：水彩笔、油画棒等绘画工具，及石、布等部分手工材料。教学目标知识与技能目标：赏析古代部落和现

3、代建筑壁画，了解三维地画、纳斯卡地画等表现形式，感受画面之大，设计之巧。过程与方法目标：通过对比、讨论、赏析等活动，体会大型画面的内涵美和形式美；师生间有效沟通，尝试体验不同的绘画工具，并能选择合适的材料表现主题。情感、态度与价值观目标：在合作学习、体验活动中，感受自由表达的快乐。教学重难点教学重点：通过对比、赏析等活动充分感受画面之大、设计之巧，并用合适的美术工具表现自己的情感。4教学难点：体会不同时代、不同民族、不同表现形式的巨幅作品的内涵美和形式美，能与同学相互协作、表现出画面的主题。教学设计教学改进激趣

4、导入师：画面中的狮子突然从窗户里跳出来，老师非常紧张，吓得眼睛都不敢睁开来。可是，这个人为什么还笑呢？人站在画面里就像真的站在悬崖边上一样，好逼真啊！与悬崖相比，人显得非常渺小，这真是“好大一幅画”。（出示课题：好大一幅画）探索欣赏现在，老师就要开着时空列车，穿越古今中外，去寻找更多的“好大一幅画”。1.古代岩画壁画欣赏，感悟内容的丰富性。（1）各地岩画、壁画①古代中国：生活在美丽大草原的牧民们，把自己的生活都记录在岩石上。在房子的内外活动着很多牧民，左边是他们赖以生存的动物。②澳洲原始社会：人们把自己的样子和

5、生活的故事画在高山的石头上，就像我们写日记一样，日积月累，积累了不少画呢！③非洲原始社会：这里记录了当时的非洲人狩猎时的场面，人物和动物都数不胜数，真是非常巨大的画面啊！这么大的画除了画在石头上，还能画在洞穴中、住宅的墙上。（2）纳斯卡地画：猜猜看，这张画是画在哪里的呢？有多大呢？两千多年前的南美洲高原上出现了这种巨大的画，被称为纳斯卡地画，飞机在空中瞰视才能看清它的全貌。2.从表现方法、色彩、构图等方面，帮助学生理解画面的构成和形式。现代壁画欣赏，重点感受形式美。（1）欣赏各类商店店面设计及楼房设计。（2）麦

6、田怪圈（Cropcircle）：猜猜看，这张画是画在什么地方？有多大呢？这是飞机航拍的麦田，我们称之为“麦田怪圈”它是在麦田或农田上，把农作物压平而产生出的几何图案。很多人认为这是外星人的杰作。(视频：麦田怪圈)4南京市某学校一年级下册美术教学案教学基本信息课题好大一幅画主备人授课时间月日类型造型·表现课时2课时授课人总第30课时教学背景分析教学内容： 孩子的童年，随手可拾的任意材料都可以变为画笔。随意涂抹，大型创作的画面带来的视觉冲击会让这种记忆历久弥深。孩子尽情表达自己的情感，体会不同的绘画工具及绘画形式是

7、《好大一幅画》的教学内容。古代、现代壁画和现代艺术家的创造，展示了人类非凡的智慧与想象，同时也带我们进入一个奇妙的视觉盛宴。学生情况：一年级学生在绘画和手工制作上有自己的想象和创造思维，新颖而独特的美术创作形式不仅会令他们感到新奇，而且能使他们对美术学习产生更浓厚的兴趣。教学方式、手段：通过对比、讨论等方法，引导学生体验巨幅绘画的与众不同之处。紧扣“大型又巧妙”的关键词，让学生思考、分析、判断，激发他们的创作灵感。通过多媒体课件的直观演示和交流互动，激发学生学习的兴趣，并创设乘坐时空列车游览、赏析古今中外大型壁

8、画的情境，引导学生对“好大一幅画”产生创作热情并开拓创作思路。教师准备：多媒体课、整开画纸若干、水粉笔及水粉颜料。学生准备：水彩笔、油画棒等绘画工具，及石、布等部分手工材料。教学目标知识与技能目标：赏析古代部落和现代建筑壁画，了解三维地画、纳斯卡地画等表现形式，感受画面之大，设计之巧。过程与方法目标：通过对比、讨论、赏析等活动，体会大型画面的内涵美和形式美；师生间有效沟通，尝试体验不同