银河小学莫婷婷.doc

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1、银河小学莫婷婷2015年5月20日多种形式的平衡教学设计一、指导思想根据《体育与健康课程标准》和小学水平一阶段的教材学习内容，针对小学生生理、心理特点和兴趣爱好，本课以“多种形式的平衡”为主要教学内容，根据课程标准精神，设计多样的游戏活动，围绕“技术、体能、运用”三个维度以学生的发展需要为根本，发展学生的基本活动能力，提高身体的感知能力与体能素养，并通过学生体验学习，传承运动文化。二、教材分析一年级的体操教学是整个小学阶段重要学习内容之一，它是学习复杂技巧动作的必要基础。一年级的学习内容主要是基本队列、徒手操、多种

2、形式的滚动、滚翻、平衡、爬行方法。初级阶段的平衡能力练习主要是体验平衡的感受，通过身体重心的转移建立初步平衡感。多种形式的平衡活动方法主要围绕“多种形式”展开，通过模仿“字母、字、小动物”让学生体会和了解身体不同部位支撑平衡、旋转平衡等多种形式平衡的动作要领及练习方法并展示肢体动作，在练习中改变身体姿态，改变动作的方向、幅度、节奏、支撑面、合作人数，丰富练习形式，激发学生创造力、想象力，发展学生身体基本活动能力，提高空间感知、方位感知以及肢体在不同姿态下的控制能力。三、学情分析水平一阶段是发展学生柔韧、平衡、协调、

3、灵敏等体能的敏感时期，体操是促进体能在敏感期及时快速有效发展的活动形式，柔韧性、灵敏性和平衡能力是学生良好身体素质的基础，是提高学生身体素质的重要保证，良好的身体控制能力对参加各类游戏活动有着重要作用。一年级的学生，活泼好动、想象力丰富，好奇心强，善于模仿，参与体育活动的积极性高，注意力集中时间较短。在一年级上册时，他们已经学习滚翻、坐位体前屈等技巧内容，在实际练习中他们柔韧性较好，手臂腰腹力量薄弱，在本课学习中，主要以发展平衡、提高身体控制能力为主线，创设趣味游戏，发展学生基本活动能力。四、教学过程1.专项准备活

4、动部分引出体验垫上平衡，创设考验身体控制能力教学场景，组织学生玩“老狼老狼几点钟”游戏热身，让学生在接受“几点钟”信号的时候体会身体几个部位支撑于地动作，培养注意力集中程度和平衡等能力。组织学生跟着欢快音乐做专项准备活动，结合健美操《KissyKissy》并针对本课主教材内容自编韵律操，把平衡诱导性练习融入其中，不仅激发学生学习兴趣，且充分调动学生学习主动性，为学习新教材做好生理和心理上的准备，同时为学习主教材做好技能铺垫。2.诱导练习与基本教材内容的衔接导入通过“木上平衡”教学情境创设，充分激发学生学习多种形式的

5、平衡的兴趣，在此基础上，教师遵循循序渐进的教学原则，引导学生模仿字母“M、L、C、T”，小动物“孙悟空、金鸡独立”，发展学生身体控制能力，结合谁能在垫上完成坚持5秒的提问，引导学生感受多种形式的平衡；再结合“比一比”、超级变变变环节，引导学生进一步锻炼身体体能，挑战自我，丰富课堂教学形式，培养学生组合动作学习的兴趣。3.结束部分跟随音乐，边唱边做，巧妙地带领学生在充满童趣的音乐中放松身心。五、教学效果1.合理创设教学情境，精心预设，引导学生进行模仿练习。以生为本，自主合作学习，鼓励独立完成动作。引导学生自主参与，合

6、作探究，有效地培养学生的自主合作意识。2．课的安排无论是从准备活动到基本部分主教材动作练习及结束部分，始终围绕以“发展学生协调、平衡及控制身体等能力”为主线展开的教学设计。课中以多种形式的平衡为载体发展学生柔韧、协调、力量、平衡等能力，引导学生在各种新颖的练习中提高体育锻炼能力。通过静力性、行进间、互动性的练习形式发展平衡能力，有序使用垫子进行练习，乐于与同伴合作完成互动性平衡游戏。3.巧妙诱导，循序渐进，教与学和谐统一。本课充分遵循运动技能形成规律，教师不仅巧妙把诱导性练习融入模仿和垫上操之中，为学习主教材做好铺

7、垫，而且在主教材教学中，遵循循序渐进的教学原则，由浅入深、由易到难，引导学生在愉悦之中，体质和心理和谐发展，体能和技能和谐提高。体育（与健康）实践课教案授课教师莫婷婷单位银河小学上课时间5月20日地点篮球场教学对象一年级人数35课次第一课次教材内容1.技巧：多种形式的平衡2.素质练习：体能游戏教学重点学会4种以上平衡动作教学难点身体保持平衡，手脚配合协调教学目标1.认知目标：体会身体不同方位的静力、旋转等动作，能说出所学平衡的名称。2.技能与体能目标：能在“模仿字母、模仿字、动物站姿”等游戏中，完成多种形式的平衡动

8、作，感受身体不同部位着地的多种姿势，能根据字母名称或教师指令快速做出至少4种以上的平衡动作，发展学生柔韧性、协调性、身体控制能力。3.情感目标：练习中表现出良好的组织纪律性及乐于表现、积极展示的行为。课的部分课的内容教师活动学生活动组织示意图练习时间开始部分9′1、一、课堂常规1.集合整队2.师生问好3.清点人数4.宣布课务5.队列队形练习二、热身游戏1.老