中考数学科选择题双向细目表.doc

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1、2015年中考数学科双向细目表（选择题）题型题号考试内容能力要求难度分值考查方式识记理解运用易中难选择题1有理数绝对值的求法√√√3直接考查2数据的分析计算中位数、众数、√√3直接考查3投影与视图判断简单物体的视图√√3直接考查4相交线与平行线三角形平行线性质定理（平行内错角相等）√√√√3数形结合三角形内角和定理√√5二次根式整式的乘除与因式分解二次根式（根号下仅是数）的运算法则√√3直接考查正整数指数幂的意义与性质√√√利用公式进行简单运算√√6不等式与不等式组解一元一次不等式组并在数轴上表

2、示解集√√√√3数形结合7四边形三角形菱形的性质定理√√√√3数形结合等边三角形的性质与判定√√√8一次函数反比例函数利用图像确定一次函数的性质√√√3数形结合根据已知条件确定反比例函数表达式√√√√合计题章节覆盖：11个单元674751分2418211221153比章节覆盖率44％，覆盖面较广填空题特点：1、主要考查学生的识记和理解能力。2、直接考查4题，共12分；数形结合4道题，共12分。3、通过关键词破解共6题，共18分。4、考查理解、运用7题，共21分。5、内容分布：代数15分；几何9分

3、。教学建议：1、狠抓基本数学概念，紧盯学生对概念的理解、掌握，落实在做题上。2、教会学生审题，经过思索再答题，培养学生找关键字、多角度答题、运用数学思维思索的能力。3、教师讲透基本概念，帮助学生理清知识点之间的内在联系，如代数和几何的联系。4、提高学生的计算能力，避免因为计算错误失分。5、加强专题复习，引导学生构建知识体系，宏观把握知识。6、教学复习渗透多种数学方法以及思维方法，体现数学学科的教育功能。7、抽象和具体相结合，启发、引导学生自己得出结论，不生硬灌输理论。2015年中考数学科双向细目

4、表（填空题）题型题号考试内容能力要求难度分值考查方式识记理解运用易中难填空题9二次根式成立的条件√√√√3直接考查10科学计数法√√3直接考查11三角形的中线√√√√3数形结合12分式的运算√√√3直接考查13一元二次方程√√√3直接考查14三角形相关的几何运算√√√3数形结合合计题章节覆盖：9个单元355321分1891515963比章节覆盖率36％，覆盖面较填空题特点：1、主要考查学生的理解和运用能力。2、直接考查4题，共12分；数形结合2道题，共6分。3、通过关键词破解共3题，共9分。4、

5、考查理解、运用3题，共9分。5、内容分布：代数12分；几何6分。教学建议：1、狠抓基本数学概念，紧盯学生对概念的理解、掌握，落实在做题上。2、教会学生审题，经过思索再答题，培养学生找关键字、多角度答题、运用数学思维思索的能力。3、教师讲透基本概念，帮助学生理清知识点之间的内在联系，如代数和几何的联系。4、提高学生的计算能力，避免因为计算错误失分。5、加强专题复习，引导学生构建知识体系，宏观把握知识。6、教学复习渗透多种数学方法以及思维方法，体现数学学科的教育功能。7、抽象和具体相结合，启发、引导

6、学生自己得出结论，不生硬灌输理论。2015年中考数学科双向细目表（解答题）题型题号考试内容能力要求难度分值考查方式识记理解运用易中难解答题15实数的运算用根号表示数的平方根、算数平方根、立方根√√√√5直接考查乘方的意义整数指数幂的意义与性质16几何证明线段的和差√√5直接考查基本事实：SSS、SAS、ASA17几何作图平面直角坐标系的有关概念√√√√6数形结合根据坐标描出点的位置、由点的位置写出坐标知道对称或平移后对应顶点坐标之间的关系旋转的基本性质计算圆的弧长、扇形的面积18数据的收集整理描

7、述数据的分析用频数直方信息图解释数据中蕴含√√√6直接考查用统计图直观有效的描述数据19概率初步通过列表、画树状图列出简单随机事件的所有可能结果√√√6直接考查通过列表、画树状图列出指定事件发生的所有可能结果事件的概率20锐角三角函数用锐角三角函数解直角三角形√√√6数形结合用锐角三角函数相关知识解决一些简单实际问题21一元一次方程列一元一次方程组解决简单的问题解一元一次方程22圆切线与过切点的半径的关系923二次函数9合计题章节覆盖：9个单元355321分1891515963比章节覆盖率36％

8、，覆盖面较填空题特点：1、主要考查学生的理解和运用能力。2、直接考查4题，共12分；数形结合2道题，共6分。3、通过关键词破解共3题，共9分。4、考查理解、运用3题，共9分。5、内容分布：代数12分；几何6分。教学建议：1、狠抓基本数学概念，紧盯学生对概念的理解、掌握，落实在做题上。2、教会学生审题，经过思索再答题，培养学生找关键字、多角度答题、运用数学思维思索的能力。3、教师讲透基本概念，帮助学生理清知识点之间的内在联系，如代数和几何的联系。4、提高学生的计算能力，避免因为计算错误失分。5、加