七年级生物下册 3.3.1 物质运输的载体教案 (新版)济南版.doc

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1、物质运输的载体3教学目标：知识目标1.说出ABO血型的类型及输血的规律。（重点、难点）2.概述人体的血量以及义务献血。能力目标培养学生自主学习、合作探究、观察和分析能力。培养学生应用知识解决实际问题的能力。情感、态度与价值观目标通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用，形成珍爱生命的良好品质。认同我国的无偿献血制度，培养社会责任感和奉献精神。教法和学法指导：从图片入手激发学习兴趣，并提出与本节相关的问题，从而导入新课。在学生了解血型发现史的过程中层层推进；引导学生分组讨论所涉及的问题，从而获得知识。血型的分类依据和输血规律是本课的重难点，学生很难理解，因此在

2、课上强化了发现史的思维过程。血量和献血的知识学生自学完成。利用图片和调查自己身边的人献血的实例，使学生树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。由于人体内的血量和献血量多少的知识有联系，上课时把课本上安排的顺序做了调整，先学习血型的分类依据，再来学习血量和献血的相关知识，用失血不能超过多少来解释献多少血不会影响身体健康的问题，使知识更衔接，学生更易接受。课前准备：1.教师 搜集血型发现过程的相关资料2.学生了解血型相关知识。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图感悟导入3分钟展示图片：解放军163医院抢救一民工纪实情景展示学生观看图片、讨论

3、并回答失血过多时输血。通过创设情景1“患者失血过多”，如何挽救生命？2多名官兵踊跃献血，为什么只有6个符合患者血型要求？板书课题：第一节物质运输的载体3输血前要先鉴定血型。激发学生拥军爱民思想同时激发探究新知识的兴趣，让学生积极进入课堂，并引入课题。引导探究层层推进过渡：人体内的血量一般是相对稳定的，如果一次失血过多，会有生命危险。不同人之间不可以随意输血，在输血之前医生必须检验血型。血型怎么被发现的呢？下面我们一起走进历史，回顾医学家的伟大发现。知识点一：输血与血型多媒体展示资料：血型的发现：1829年，英国医生布伦德尔第一次完成了人与人之间的输血试验。但

4、以后的试验结果还是令人失望，大多数病人死亡。只有少数病人得到康复，到底是什么原因在作怪呢？⑴红细胞凝集19世纪，奥地利科学家兰德施泰纳在实验中发现：一个人的红细胞，在遇到某些人的血浆时，红细胞会凝结在一起，也就是发生了凝集现象；遇到另外一些人的血浆时，不会发凝集现象。。学生认真阅读资料，深刻体会科学家研究的过程，并结合课本及课下收集的资料，尝试回答老师提出的问题。红细胞会凝结成团会堵塞病人的毛细血管，所以大多数病人死亡重温血型发现史，拓展知识，开拓学生视野，感受科学家的智慧和结晶，使学生更有激情和兴趣的投入到本课的学习。通过阅读资料解决问题，使学生初步了解输

5、血的相关知识，为下面的学习打下基础。10分钟②经进一步的研究，兰德施泰纳发现人类的红细胞含有两种凝集原，分别是A凝集原和B凝集原；人类血清中则含有与它们相对抗的两种凝集素，分别是抗A凝集素和抗B凝集素。后来经过深入研究，发现了ABO血型。A型、B型、AB型和O型。教师点拨：ABO血型系统分型的依据：调查研究证明，每个人的血清中都不含有与他自身红细胞凝集原相对抗的凝集素。因此，A型血人的血清中只含有抗B凝集素；B型血人的血清中只含有抗A凝集素；AB型血人的血清中两种凝集素都没有；O型血人的血清中则两种凝集素都有。分析讨论：表3.3—1为ABO血型系统中各种血型

6、的血液相互混合后出现的现象，据表分析每一种血型的人输血时可接受的血液类型。常见的ABO血型系统分A型、B型、AB型和O型。还听说过Rh血型（熊猫血）。学生认真听讲并记录。学生以小组为单位，分析讨论图片，理解血型鉴定的实验原理。通过教师适时点拨，帮助学生对抽象的知识加深理解，达到提升认识的目的。培养了学生分析问题、解决问题的能力。合作竞学组织交流点拨建构15分钟分析并讨论以下问题：1.为什么输血前必须鉴定血型？2.各种血型的人输血时可接受哪几种血型的血液？你能找出其中的规律吗？拓展应用：据表分析每一种血型的人输血时可接受的血液类型写出四种血型间输血关系：病人血

7、型献血者血型不能输的血型AA、OB、ABBB、OA、ABABA、B、AB、O无OOA、B、AB【点拨】：输血的时候，主要考虑献血者的红细胞与受血者的血清之间是否会发生凝集反应。教师总结将输血关系用文字和箭头表示(→表示输给)讨论交流、表达观点：v①不同血型的血液混合时，可能会出现红细胞凝集成团的现象。所以输血前要鉴定血型。v②规律：同型血之间可以互相输血；血液为AB型的人可以接受其他各种血型的血液；而O型的血液可以输给其他各种血型的受血者。学生讨论后填写生：利用图片比较A型、B型、AB型、O型血与标准血清发生的凝集反映的情况，将抽象的知识变为有趣的实验现象，

8、使学生在分析比较中形成对四种血的认识，培养学生分析问