中央电大现代教育原理完整小抄.doc

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1、一、多项选择题（每小题2分）1.“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”，这句话出自（C）A《论语》B《学记》C《说文解字》D《师说》2.“教师”术语的教育学意义是指(B)。A职业B教育者C知识人D教学人员3.“教也者，长善而救其失者也。”出自（C）Ａ．《中庸》Ｂ《论语》Ｃ．《学记》Ｄ《说文解字》Ｅ．《师说》4.“教育史为人的未来的完满生活做预备”，这句话出自（B）A赫尔巴特B斯宾塞C杜威D卢梭5.“教育学通常被理解为教的科学和艺术”这句话出自教育家（D）A田蒲武雄B贝斯特C斯皮库诺夫D亨德森6.“我直接把教育学定义为教育的科学”出自（B）A田蒲武雄B贝斯特C斯皮库诺夫D亨德森7.

2、“新学校”师生关系是(B)A.儿童自由B.师生平等C.教师中心D.师道尊严.8.《中华人民共和国义务教育法》于（B）年公布。A1985B1986C1993D19959.1996年国际21实际教育委员会递交的咨询报告《教育——财富蕴藏其中》提出的核心思想是（B）。A终身教育思想B学会学习的四大支柱思想C学会生存思想D全民教育思想10.1996年国际21世纪教育委员会递交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出了教育的四大支柱，它们是（BCDE）。A．学会反思B．学会认知C．学会做事D．学会共同生活E．学会生存11.2001年6月召开全国基础教育工作会议，对当前学制新规范作出了新规定，要逐步实现向

3、（B）学制过渡。A五四制B六三制C五三制D九年一贯制12.按（）学教教育过冬划分为德育活动、智育活动、体育活动、美育活动和劳动技术教育活动。A教育活动的任务为标准B教育活动的性质C教育活动的时空13.从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（AD）。A.教育与社会发展之间的矛盾B.教育与自然之间的矛盾C.教育与课程之间的矛盾D.教育与人的身心发展之间的矛盾E.教育与生产力发展之间的矛盾14.当代社会存在的基本教育形态是（ABC）。A.社会教育B.学校教育C.家庭教育D.终身教育E.高等教育15.道尔顿学校模式要求教师的工作坚持三项原则，即（BCD）。A．平等B．自由C．合作D．时间预

4、算E．集体讲授16.第二次世界大战后教师职业发展的特点是：（ABCDE）。A.教师职业职能的转变B.教会学习是教师职业的新的工作方式C.教师职业被认定为专业性职业D.教师的终身教育得以实施E.教师成为教育改革的重要因素17.杜威对教育性质判定的几个命题是（ACD）。A．教育即生活B．教育即模仿C．教育即生长D．教育即经验的不断改造E．教育即训练18.杜威对教育性质判断的几个命题是(ACD)A.教育即生活B教育即模仿C.教育即生长D教育即经验的不断改进E教育即训练19.对普通教育学的内容进行深入学习和专门研究时又分为：（ABCD）。A.教育原理B.教学论C.德育原理D.学校管理学E.教育心

5、理学20.古代教师的教学组织形式是（A）。A个别教学B集体教学C小组教学D合作教学21.规定不同类型、不同层次的学校或专业培养人的具体质量规格的是（C）。A教育方针B教育目的C培养目标D教育目标22.赫尔巴特把教学的过程分为四个阶段，即（ACDE）。A.清楚（明了）B.识记C.联合D.系统E.方法23.赫尔巴特把全部教育过程划分为（A）三个阶段。A管理、训育、教学B训育、管理、教学C教学、训育、管理D管理、教学、训育24.加德纳教授的多元智力学说，认为每个人的智力都是如下多种智力的组合（ABDE）。A．言语/语言智力、逻辑/数理智力B．视觉/空间关系、音乐/节奏智力、身体/运动智力、C．

6、解决问题的能力D．人际交往智力E．自我反省智力、自我观察智力和存在智力25.加纳德教授多元智力学说指(D)A.语言数理逻辑智力结构B.解决问题的能力C.各种智力有主次之分….D.言语/语言智力、逻辑/数理智力、….自我观察智力和存在智力26.家庭教育的特点包括（ABCDE）。A．先导性B．感染性C．权威性D．终身性E．针对性27.教师职业是随着(B)的产生而产生的。A文字B学校C寺庙D教育28.教师专业结构的构成要素有（ABD）。A.教师专业精神B.教师专业知识C.教师职业道德D.教师专业能力E.教师专业态度29.教学与发展的关系上，赞科夫认为（B）A教学落后于发展B教学促进发展期C教学

7、适应发展D教学与发展同步30.教育产业作为其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业，决定了其在社会大系统中具有（.ABC）的产业地位。A．基础性B．全局性C．先导性D．迟效性E．可持续性．31.教育的本质是（D）A上层建筑B生产力C一半生产力一半上层建筑D培养人的活动。32.教育活动的基本要素包括（ABCE）。A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育方针E.教育手段33.教育目的受的影响和制约（ABD）A生产力B政治制度C自然环