苏教版小学六年级语文上册教案全集.docx

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6、难点:凭借具体的语言材料,想象课文描绘的情景,感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。教学准备:课前布置回忆或介绍写柳的古诗。教学过程:第1课时一、揭题解题,明确读文重点1、回忆写柳的古诗,介绍柳树常识。(1)贺知章的《咏柳》。(2)结合影象资料介绍柳树。2、板书课题:提出问题并讨论。(1)本文能不能用一个柳字做题目,用“一株柳”做题目可不可以?(2)用“青海高原一株柳”做题目有什么好?3、教师范读,学生一边听一边思考:这篇课文可以分为几个部分?各写的什么内容?二、自读课文,整体感受1、学生自读课文,画出文中生字词语。小

7、组交流学习,实在不懂的作上记号。自由读课文,将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来;借助工具书或讨论理解字词,依然不能理解的作上记号。2、学生分节读课文,随时纠正,指名说说不理解的词语。3、整体把握,建立印象。三、学习写字1、师重点指导,学生写字2、展示评议四、布置作业1、读熟课文2、抄写课文生字2遍。第2课时一、导入新课,指名读课文二、反复读文,理解柳的特点1、学习第一部分(1)默读课文一到二节,思考:为什么要写第一节内容?理解:神奇、望而生畏、伫立(2)指导朗读这两节重音:神奇、望而生畏、伫立(3)学习3、4节A.读“在青海高原

8、,……悲壮和苍凉”,想一想:走在青海高原上作者面对的是什么?心头弥漫着的又是怎样的感情?回忆一、两首描写边塞生活的古诗,理解苍凉和悲壮。B.思考我一眼瞅见了大柳树,为什么会不由得“哦”了一声?

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