苏教版小学二年级语文上册《乡下孩子》教学实录.doc

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1、乡下孩子课堂实录一、激趣导入。孩子们，老师想跟大家一起欣赏几幅图片，请你认真观察，说说你看到了什么？（播放图片，配乐《走在乡间的小路上》）多媒体：我看到了的。生：我看到了可爱的小猪。生：我看到了碧蓝碧蓝的天空。生：我看到了一群在草地上捉蝴蝶的小朋友。生：我看到了天空上飘着白云。生：我看到了清澈的小河。生：我看到了圆圆的大西瓜。（笑）生：我看到了一个小孩带着一头大牛在河边喝水。师：乡下孩子们的生活真是丰富多彩啊，今天我们去领略一下吧，齐读课题。（板书课题）二、初读课文。（一）学习生字。师：请同学们自读课文，要求（多媒体出示）：1.借助拼音，将课文读准确，读通

2、顺。2.对照生字条圈出生字宝宝，多读几遍，试着自己读会。师：（多媒体）出示生字：1.只认不写生字。编织含着撑圆小猪一串旷野（每组请一位同学）2.田字格生字。妈妈欢唱野菜怀里野菊乐坏了歌曲肚皮馋嘴师：谁来读？生：......师：你读得非常准确。谁再来读？生：......师：怀里，里是轻声，应该怎样读？......再读一遍。生：谁还想读？师：你的声音真响亮，你能当小老师来领读一下吗？师：去掉拼音，你还会读吗？小小火车开起来3.学习生字。（1）多媒体出示生字：妈、唱、菜，这三个字有什么共同点？我们可以用什么方法记住他们。生：这三个字都是形声字。师：我们就以“菜”

3、字为例，请你说说怎样记住这个字。生：我用形声识字法记住“菜”这个字，草字头代表意思，因为跟植物有关，采代表发音。师：你的回答很有条理，谁能说说怎样写好这个字？生：菜是上下结构，采的第二个点要写在竖中线上，横在横中线下面停笔，竖写在竖中线上，撇要有尖，捺要出燕尾。师：你把我们书法课堂里学到的东西都用上了，真是个用心的孩子，还有补充吗？生：采的两个点和小撇要一个比一个高。师：观察真仔细。我们一起来写一写吧，食指准备。生：准备完毕。一笔...二笔...（生说师写）师：现在你来试一试吧，执笔。生：头正肩平臂开足安一拳一尺一寸。师：落笔。生：写字......师：抬起

4、头。生：看老师。师：这是我们班黄博宇同学的，结构一颗星，关键笔画一颗星，运笔一颗星。一共可以得三个星。自己评价一下。得三颗星的举手，掌声鼓励一下自己。（2）区分生字怀和坏。师：有两个生字宝宝长得特别像，谁有好办法来区分一下他们呢？生：怀是竖心旁，跟心情有关，因为在妈妈怀里很幸福，坏是土字旁。师：对，每个偏旁都有他们固定的意义，可以帮助我们区别一些形近字。谁能给他们组词：生：怀抱怀里胸怀开怀大笑（师：成语积累得真多）坏事坏人好坏弄坏（二）生字宝宝回家了，你能把整首诗读好吗？这首诗一共四个小节，请..读第一小节，..读第二小节，请...读第三小节，请...读第

5、四小节。三、细读感悟。（一）学习第一小节1.理解课文。师：我们先来看第一小节？（多媒体出示）齐读一遍。这是一群的孩子，因为。生：这是一群快乐的孩子，因为欢唱就是很快乐的意思。生：这是一群漂亮的孩子，因为野菊很漂亮。生：这是一群幸福的孩子，因为在妈妈怀里。师：对啊，幸福像花儿一样。（板书快乐、幸福）小时候，我们也曾经幸福得躺在妈妈怀里，快乐地骑在爸爸背上。在爸爸妈妈的疼爱下，我们无比幸福，请你大声地读一读这几句话吧。生：......2.随文识字。师：这一小节里面藏着我们刚认识的两个好朋友，谁能找到他们？生：野和菊。师：谁有好办法记住这两个字？生：我用图形识字

6、法记住“野”字，左边的里是土地，右边予是花，田野里长着花。师：这种记法很有创意。生：我用形声识字法记住“菊”，草字头代表意思，下面.....师：下面部分能不能代表声音啊？生：不能。生：我用换偏旁的方法记住“菊”字，把鞠躬的鞠偏旁换成草字头就是“菊”。生：也可以把掬的提手旁换成草字头。师：同学们认识的字真多。两个好朋友说，光认识他们不行，你还要把他们写好。怎样写好“野”？生：野是左右结构，左右差不多，里字旁横折的折写在竖中线上，横写在横中线上，最后一笔横变成提，右边横构写在横中线上。师：说得非常详细，“菊”跟“菜”字很像，注意米最后一笔捺变成点，我们一起来写

7、。（范写）现在你来试试吧，描一个，写一个。师：我们来看看吕佳彤同学写的，“野”，结构一颗星、关键笔画一颗星，运笔一颗星，这个字可以得三颗星，谁来评一下“菊”字？生：结构一颗星，关键笔画一颗星，底下的半包围结构快要全包上了，不太漂亮，一共两个星吧。师：小老师很严格啊，佳彤要注意一下了。（二）学习第二、三小节师：在爸爸妈妈的呵护下，乡下孩子快乐地成长着，你们想知道他们在童年时会玩什么游戏？有哪些本领吗？请你自由朗读二三小节，画出他们玩的游戏和本领。（多媒体出示）蝴蝶，美丽的故事。草叶，动听的歌曲。野菜，小猪的肚皮。小鱼，馋嘴的猫咪。生根据课文内容填写。师：刚才

8、我们所填写的都是表示动作的词语，我们称他们为“动词”，你能不能加上