小学语文六年下册全册教案.doc

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1、1文言文两则教学目标：1．正确读写生字词。2．联系上下文，结合注释，掌握故事内容；正确流利地朗读、背诵课文。3．体会学习必须专心致志、不可三心二意的道理；学习孔子实事求是的科学精神，体会学无止境的道理。教学重点、难点：1．正确朗读、背诵课文，掌握故事内容。2．体会学习必须专心致志、不可三心二意的道理；学习孔子实事求是的科学精神，体会学无止境的道理。教学准备：布置学生了解孟子、孔子的生平资料。教师准备多媒体课件。教学过程：一、预习探究1．教师谈话。文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味

2、性与哲理性于一体的文言文。板书课题。齐读课题。2．了解孔子、孟子、列子的生平资料。二、合作交流1．初读课文，读准生字词。在小组内读课文，看看字音是否读准，句子是否通顺。2．释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢《两小儿辩日》中他们到底在辩论什么？3．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？教师归纳整理：谁学下棋？怎么学下棋？学得结果怎么样？4．《两小儿辩日》一课主要讲了什么事？教师归纳整理：两小儿为什么争辩？他们各自的观点是什么？依据是什么？三、品读体验（一）《学奕》1．出示：弈秋，通国之／善弈者也。使／弈秋／诲二人／弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之／为听；一人／

3、虽听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓缴／而射之。虽／与之／俱学，弗若之矣。为／是其智／弗若与？曰：非／然也。①教师范读。②师生一起归纳朗读文言文的要点：读准字音；停顿适当；语速稍慢。③学生模仿教师自由练读，读通读顺。（要给学生充裕的时间反复朗读。）2．鼓励学生在“之”字上批注字的意思或者在译文中画出对应的意思。3．汇报交流“弈秋，通国之善弈者也。”①引导学生对照译文，说说句子的意思，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。（释义弈秋，是全国最擅长下棋的人。）②相机指导学生理解“者”、“也”的含义。“使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”①交流对每句话的理解。用自

4、己的话说说。②大家读通了课文，现在又读懂了课文。那么，同样是跟弈秋学棋的两个人？为什么一个人学得好？另一个人学不好呢？生：一个人专心致志，另一个人三心二意。生：一个人学得很专心，另一个人想着怎么把天鹅射下来。师：能读出他们各自的表现吗？（文中）生：找句子读师：是后一个徒弟的智力不如前一个人嘛？---------------为是其智弗若与？“为是其智弗若与？曰：非然也。”③指导朗读，体会文言文朗读的语气（一问一答的形式）4．他们俩对待学习各持有什么样的态度-----一人专心致志，一人三心二意，专心致志这个成语就出自《学弈》一文，你们还能用不同的成语概括他们两人的表现？专心致志-------

5、---心不在焉一心一意----------三心二意聚精会神----------心猿意马一丝不苟----------东张西望5.学弈这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。）6.表演读。7．孟子的名言。（二）《两小儿辩日》1．两小儿为什么争辩？（太阳是远是近）他们的观点各是什么？找出文中的句子。①齐读。②你有过与别人争论的经历吗？当时你的语气和神态各是怎样的？让我们再来读读他们争论的话，注意语气。2．他们各自的观点是什么？依据是什么？3．他们辩论的结果是什么？（孔子不能决也――孔子也不能判断谁对谁错。）4．对两小儿所持观点，你同意哪一种?为什么?引导学生积极发

6、表看法，保护他们大胆发表自己见解的积极性。教师适时补充资料供学生阅读。5．孔子的观点又是什么呢？找出文中的句子读一读。（孔子不能决也。)这句话是什么意思？孔子为什么不能决呢？从中可以看出孔子的什么品质？（谦虚谨慎实事求是）6．学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？（1）两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。（2）孔子谦虚谨慎、实事求是,尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”，引导体会学无止境的道理。7．有感情地朗读课文。8．表演课文。9．关于谦虚的名言警句。满盈者，不损何为？慎之！慎之！——朱舜水人生大病，只是一“傲”字。——王阳明不骄方能

7、师人之长，而自成其学。——谭嗣同四、巩固延伸1．课文学到这儿，对你们来说一定有了很深的启迪，说一说吧。2．搜集《刻舟求剑》、《守株待兔》等文言小故事读一读。扩写或者创编故事。（假如两个人都专心致志，结果会如何？）3.向亲朋复述故事，并聆听他们的体会。板书设计： 学弈两小儿辩日专心致志，学有所获谦虚谨慎事实求是三心二意，一无所得态度决定一切教学反思：2匆匆教学目标：1．带着自己的理解，正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落