人教版小学六年级数学下册教材研说.docx

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1、人教版小学六年级数学下册教材研说稿各位老师：大家下午好！我今天就人教版六年级数学下册的教材进行解读。我说教材的主要内容包括以下三个方面：说课标、说教材、说建议。一、说课标（一）总目标通过义务教育阶段的数学学习，学生将在四大方面得到相应的提升。知识技能：体验从具体情境中抽象出数的过程；了解负数，掌握必要的运算技能；探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验事件发生的等可能性，掌握简单的计算等可能性的方法

2、。数学思考：能够对生活中的数字信息作出合理的解释，会用数（合适的量纲）、字母和图表描述生活中的简单问题；初步形成数感，发展符号意识；能根据解决问题的需要，收集与表示数据，归纳出有用的信息；能进行有条理的思考，能清楚地表达思考的过程与结果；在与他人交流过程中，能够进行简单的辩论。问题解决：能从社会生活中发现并提出简单的数学问题；能探索分析问题、解决问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性；初步学会与他人合作解决问题，尝试解释自己的思考过程；能初步判断结果的合理性，经历回顾与分析解决问题过程的活动。

3、情感态度：愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动；在他人的鼓励和引导下，尝试克服数学活动中遇到的困难，相信自己能够学好数学；在运用数学解决问题的过程中，体验数学的价值；初步养成乐于思考、实事求是、勇于质疑等良好品质。（二）六年级下册的课程目标知识技能方面：了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。理解比例、正比例、反比例意义，会解比例。认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。数学思考：能从统计图准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或

4、简单的预测；初步体会数据可能产生误导。会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。问题解决：用比例知识解决比较简单的实际问题。通过系统的整理和复习，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。情感态度：情感与态度：善于质疑,乐于提问,体会到探索的乐趣，感受用数学的愉悦，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。二、说教材（一）教材内容本学段分"数与代数""图形与几何""统计与概率""综合与实践"四个领域的内容。数与代数“1、负数的认识，负数的意义。3、比例的意义、性质，解比例，认识正比例和反比例，能用比例解决

5、问题。6、整理和复习中的数与代数。图形与几何2、圆柱和圆柱，了解圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积及圆柱、圆锥的体积。3、在比例中要会看比例尺，能按比例在方格纸上将图形放大或缩小，会进行图上距离与实际距离的换算。6、整理和复习中的图形与几何。统计与概率：4、统计表中提取统计信息，正确解释统计结果，并能做出正确的判断和预测。6、整理和复习中的图形与概率。综合与实践：5、数学广角：抽屉原理。实践活动节约用水，3、实践活动：自行车里的数学。6、整理和复习中的综合应用。（二）教材编写特点。全册教材共两

6、大版块（新授知识版块与小学阶段整理与复习版块）、四大领域、六个单元，每个单元都有主题图、例题、做一做、基础练习、单元练习，单元之后还有你知道吗、生活中的数学、数学游戏等知识。本册教材的编写特点：1、学习素材来源现实生活。如：应用学生熟悉的天气预报中对气温的表示方法体会负数的产生；由大小不同的国旗的长宽关系引入比例意义的学习，从世界公园埃菲尔铁塔模型与原物的关系引入解比例等，教材为学生的学习提供了丰富多彩、贴近生活的学习素材。2、教材在生活情境中呈现数学问题。如：数轴的学习，教材呈现了一组学生以一

7、棵大树为起点朝两个相反方向运动的情境；应用比例解决问题，教材以张大妈与李奶奶的对话引入求水费的实际问题。3、重视学生知识探究的过程。圆柱的特征是让学生动手实验探索得到的，表面积体积计算公式是在操作中总结的，比例的基本性质是学生在计算观察中发现的。4、关注学生数学学习的需求。教材采用阅读材料的形式，结合教学内容编排有关数学史料，丰富学生对数学发展的认识，培养学生探究数学、学习数学的兴趣与欲望。三、说建议（一）教学建议1、负数单元：学习负数的意义、正负数的读写，认识数轴，学习画数轴、在数轴上表示数和

8、比较数的大小。本单元是在学生已经认识了自然数、分数、小数，会进行相关四则计算的基础上学习的，为七年级学习有理数及运算奠定基础。负数以往安排在初中学习，现在学生在生活中已接触到一些负数，如收入与支出、气温的零上与零下，已初步具有了认识负数的基础，课程标准中把这部分知识编排在第二学段，人教版教材在六年级下册，而苏教版则编排在五年级上册，我个人以为人教版的编排更为合适，课标中指出本部分内容只了解负数的意义不学习运算，这样在六年级下册初步认识负数，接着在七年级上册中学习有理数及运算，时间上跨度不大，更利